职业本科再探新路！陕农大“中国特色学徒制班”在温州开班

图源：陕西农林职业技术大学官网

9月4日，浙江温州亚龙智能装备集团股份有限公司的智能制造学习工场内，一场特殊的开班仪式正在举行。陕西农林职业技术大学智能制造学院20名学子正式以“学徒”身份进入企业，开启“师傅带徒、岗课实练”的培养新模式。

这是陕西省首所全日制公办本科层次职业学校——陕西农林职业技术大学推进中国特色学徒制改革的又一次生动实践。

PART.01

本科层次职业大学为何要办“学徒制”？

中国特色学徒制，是职业教育人才培养改革的重要抓手。习近平总书记明确指出，要“探索中国特色学徒制，注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成”。教育部等八部门也明确提出，要优化职业本科专业设置，全面实践中国特色学徒制。

作为本科层次职业大学，举办中国特色学徒制班的意义尤为深远。有研究指出，“高层次学徒制是现代学徒制向高等教育领域的进一步延伸”。职业本科教育要实现稳步发展，“急需深化产教融合的制度设计，由此探索中国特色高层次学徒制便成为一种逻辑必然”。

换句话说，本科层次职业大学培养的不是普通的操作工，而是“精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新”的现场工程师。要达到这一目标，单靠校园里的课堂远远不够——必须把学生送到生产一线，在真实的生产场景中磨砺技术、涵养匠心。

陕农大此次联合亚龙集团开设的中国特色学徒制班，正是对这一理念的坚定践行。开班仪式上，智能制造学院院长韩红亮表示，本次学徒班坚持立德树人根本任务，面向智能制造产业转型升级，推行“校企双主体”协同育人。

PART.02

从杨凌到温州：一所农林特色职业大学的“跨界”探索

陕西农林职业技术大学地处全国首个国家级农业高新技术产业示范区——杨凌。学校前身可追溯到1934年创办的国立西北农林专科学校附设高职，办学90多年来，始终以农、林、水、牧为优势特色。

然而，扎根农林并不意味固守传统。近年来，学校积极推动“新农科”与“新工科”交叉融合，致力于培养兼具工业机器人技术与“知农爱农情怀”的复合型人才。2025年，学校成功升本，成为陕西省公办本科层次职业学校“零的突破”。此后，学校进一步优化专业布局，将机电工程学院更名为智能制造学院，让学科专业建设更加贴合人工智能、智慧建造、现代农业等新兴产业赛道。

此次与亚龙集团合作开设中国特色学徒制班，正是学校从“涉农”走向“智造”、从区域走向全国的务实之举。20名学子远赴浙江温州，在亚龙集团的智能制造学习工场接受系统实训。亚龙集团创始于1983年，是一家“工业+教育”双轮驱动的全球化高科技企业，集智能制造技术、机器人技术、人工智能技术的研发、制造、服务于一体。企业方为学徒班配备了双导师团队，5组企业导师与学员依次结对，正式确立师徒培养关系。

PART.03

教育链对接产业链：一场“双向奔赴”的育人实践

推动教育链、人才链与产业链有效衔接，是职业教育的核心命题。陕农大此次学徒制班的开设，正是对这一命题的深度作答。

在培养模式上，校企双方创新推出“现代学徒制+项目式教学”协同育人模式。企业导师代表在开班式上承诺，将“毫无保留传授技术技能，严格按照培养方案开展实操教学，做好技术传授与职业素养引导”。学徒代表则表示，将“严格遵守企业与班级各项管理规定，端正学习态度，勤学善思、刻苦实训”。

在课程体系上，亚龙集团工程师对企业阶段的培训课程进行了系统介绍，围绕实训教学内容、项目载体、技能训练重点展开详细讲解。学生进入企业后，将以准员工身份参与真实项目实训。

在育人目标上，校企双方明确了共同方向——“为先进制造产业输送更多德技并修的高素质现场工程师”。这一目标，与国家五部门实施的“职业教育现场工程师专项培养计划”高度契合——该计划明确以中国特色学徒制为主要培养形式，建设一批现场工程师学院。

职教观察

从杨凌农科城到温州制造重镇，从“农林水牧”到“智能制造”，陕西农林职业技术大学用一场跨越千里的学徒制班开班式，展现了本科层次职业大学服务产业升级的担当与作为。

正如学校在办学理念中所坚守的——“经国本、解民生、尚科学”。当教育链真正对接产业链，当课堂真正延伸至车间，职业本科教育培养“大国工匠、能工巧匠、高技能人才”的愿景，正在一步步照进现实。

下一步，校企双方将持续深化协同育人，抓实抓细驻企阶段教学、管理与安全保障工作，共同打磨人才培养质量。我们期待，20名学徒在师傅的带领下淬炼本领、成长成才，也期待更多职业本科院校在探索中国特色学徒制的道路上迈出坚实步伐。

来源丨陕西农林职业技术大学

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