课本没变，学习方式变了：人民教育音像数字出版社联合小猿学习机推“中小学课本学习智能体”

“中小学课本学习智能体”首落小猿AI学习机。

来源|多知

作者|王上

一个四年级的孩子打开小猿AI学习机，点开当天要预习的课文。

AI老师带着他读课文、理解段落含义，遇到生字可以点读，朗读后能获得反馈；学习过程中产生疑问，也可以随时追问。学习结束后，系统会根据学习过程生成报告，帮助孩子了解自己的学习情况。

这是人民教育音像数字出版社牵头研发的“中小学课本学习智能体”正在尝试实现的学习场景。产品以高质量教材内容资源与小猿自研猿力大模型为共同基石，通过“AI伴学+AI导学”双模式学习体系，为学生提供量身定制的课本学习AI解决方案。

8月21日下午，在人民教育音像数字出版社的支持下，小猿学习机在京举办“中小学课本学习智能体”首发上线活动。活动当日，双方现场正式签署合作协议，并宣布产品在小猿AI学习机正式上线。小猿AI学习机成为首个发行“中小学课本学习智能体”的智能硬件渠道。

一本课本，在AI的加持下，正在被重新打开，也正在探索更多可能。

人民教育音像数字出版社总经理兼总编辑龙正武在致辞中表示，出版社规划研发“中小学课本学习智能体”，就是希望把权威教材内容资源深度融合AI能力来服务学生自主学习，破解学生“读不懂、学不深、无法实时交互”的学习痛点。

猿力科技集团副总裁、小猿学习机CEO王向东表示：“人工智能与教育出版的结合，不是简单内容加工，也不是功能叠加，而是让优质内容在遵循出版规律和教育规律的基础上，真正进入学习过程。”

高质量教材内容提供“学什么”，教育AI能力实现“怎么学会”。优质教育出版内容与人工智能先进能力的深度耦合，让教材从“可以获得”走向“真正理解”，从“数字资源”走向“智能学习服务”。

01围绕中小学课本，权威内容与教育AI联手

“内容与技术双向奔赴，才能成就好的教育产品。”人民教育音像数字出版社总经理兼总编辑龙正武以此概括“中小学课本学习智能体”研发的核心理念。

为了在人工智能技术演进环境下，更好地提供个性化学习内容和服务，人民教育音像数字出版社本次率先围绕语文、英语两大学科开展课本学习智能体研发。

当前，有较多科技公司、教育科技公司已在AI教育领域有所布局。面对众多选择，人民教育音像数字出版社经过多轮考察与调研，最终确定将小猿作为语文、英语学科课本学习智能体研发伙伴。

小猿有在教育AI领域多年沉积下来的教研、数据、产品、AI能力，基于多年教研沉淀与用户数据共同训练出来的教育AI具备对教材、对学生、对学习过程的深度理解能力，不仅知道“题目怎么做”，更理解“孩子为什么不会、卡在哪里、下一步该学什么”。

同时，小猿软硬件产品累计服务超过5亿用户，在把AI能力转化为用户可感知、可依赖的产品体验上，积累了丰富的实践经验，可以确保智能体产品在真实、复杂、高频的学习场景中持续可靠运行。

内容安全、技术成熟、体系可靠，是“中小学课本学习智能体”从设想理念走向成熟产品的重要保障。

02一本课本如何变成智能学习伙伴？

从教材到课本学习智能体，最关键的是“智能”二字。

相比于传统形态的教材，此次研发的课本学习智能体更关注学习过程中的理解、互动和引导。

在产品设计上，“课本学习智能体”主要面向课前预习、课后复习等环节，围绕“AI伴学+AI导学”两种模式展开，形成“引导-互动-反馈”的学习闭环。

AI伴学解决“愿不愿学”，强调孩子自由探索，学习时“有人陪”。

针对生字词、课文理解、单词发音、口语练习和跟读纠正等即时需求，AI伴学提供动态课本、点读跟读、背诵测评、字词学习以及AI答疑等功能。

其中，动态课本通过可视化的情景动画呈现，让静态课本“活”了起来。AI答疑功能围绕教材内容规划问答，引导学生深度思考，解决“孩子想自己学，但缺少即时反馈”的问题。

AI导学解决“会不会学”，更强调系统化的课程学习与深度讲解。

AI老师以1V1互动讲解方式，依托课程标准和教材编写逻辑，分学段、分学科、分课型智能规划学习路径，并实时调用文字、图像、音频、视频、动画等高质量数字化教材内容资源辅助孩子开展学习。

以小学语文为例，AI老师按“读课文-学字词-理解课文大意-思考与赏析”四步带学，用引导式提问驱动孩子主动思考。每一个课时的教学目标、教学大纲、重难点判断和AI介入深度，都由专业编辑团队和教研团队一课一议。

两种模式设置符合研发团队对AI时代学习的理解：路径探寻，帮助每个孩子找到适合自己的学习起点和学习方式；过程陪伴，AI应该能够让过程可见、可感、可陪伴；能力养成，AI最终要帮孩子逐渐学会如何理解、如何思考、如何学习。

在“AI伴学+AI导学”双模式协同下，课本学习从“学完课文”走向“真正理解”，从千人一面的静态表达走向千人千面的主动探索。

在产品研发过程中，内容安全贯穿全流程。据介绍，研发团队严格执行内容审核制度，配合小猿面向中小学生的AI原生安全体系，将安全能力融入模型训练、理解和生成全过程，并建立覆盖输入识别、生成控制、结果审核、风险反馈的全链路机制。

人民教育音像数字出版社数字教材事业部主任朱凯认为，“中小学课本学习智能体”具备“懂教材、懂学情、懂教法、懂安全”四个关键特点。这些特点，正是权威内容资源与人工智能技术以适配性方式融合所产生的结果。

03课本进入学习机，定义学习新方式

教材背后不仅有知识内容，还有课程标准、编写逻辑以及学科教学规律。当“会说话的课本”被装进学习机，需要思考的是如何让AI真正参与学习过程。

小猿学习机产品负责人黄黎明解释，“真正的智能化，需要让AI理解教材背后的设计理念和孩子的学习规律。要让课本真正‘活’起来，背后需要六项关键能力支撑。”

教材理解能力——不止是识别教材文字，更要吃透它的知识结构和编排逻辑。

学习理解能力——不光知道孩子做对还是做错，还能定位他学到了哪里、卡在了哪里。

路径规划能力——根据教材要求和孩子的实际情况，定制适合他的学习路线。

AI教学策略能力——知道什么时候该讲、什么时候该追问、什么时候只需给个提示。

多模态互动能力——能听、能看、能理解，通过声音、图像、动画和对话与孩子自然互动。

学习评测与反馈能力——判断孩子是否真正掌握，并把进步变成一个可视化的指标。

合作过程中，双方教研团队共同梳理教材内容和教学逻辑，形成结构化内容，并将课程目标、教学大纲和教学策略转化为AI能够理解和执行的逻辑。

同时，人民教育音像数字出版社对每一课的内容和体验进行审核并提出修改建议，小猿团队根据反馈持续调整优化，再邀请用户参与测试，通过多轮迭代不断完善产品。

双方还反复审视产品交互和普惠性，即使孩子只有一台普通设备，也能够获得完整的学习体验。

在正式发布之前，这款产品在小猿学习机上试点，10万名中小学生参与体验。有一组数据显示了用户的正向反馈：语文学科知识点掌握量提升33.6%，英语提升24%；语文学科开口率达到81.4%，英语学科达到61.7%——这些“开口”指的是学生在导学环节中主动与AI老师进行交互。

04教材形态进入新一轮跃迁？

从数字教材到课本学习智能体，教材形态正进入新一轮跃迁。

过往的数十年，教材经历了从电子化存储、到富媒体增强、到依托互联网与大数据，打造集教材、资源、工具、数据于一体的数字教材的变革，当前正迈向第四代“智能体”，以大语言模型和知识图谱为驱动，将教材从“可被使用的内容”升级为“能主动服务的智能伙伴”。

但不管是教育的信息化，还是数字化、智能化，核心是回归育人本质。随着技术跃迁，教材的形态正在经历“从静态的呈现走向动态的交互，从统一的供给走向个性的适配，从知识的载体走向智能的伙伴”。

王向东在现场也提到：“过去教育数字化解决的是让好内容更容易地被看见、被获得的问题。但今天，大模型时代提出了一个更深层次的问题——好内容到底如何真正进入学习过程？被理解、被使用，以及最终转化为学生的学习？”

“课本学习智能体”的研发应用正是沿着这一方向展开的探索。课本学习智能体的价值在于连接教材内容与学生学习过程，让AI能够理解教学逻辑，并在学习过程中提供引导和反馈。

从市场来看，数字教材、AI点读等产品已经出现，但围绕权威教材体系，由出版社官方与教育科技公司共同探索课本学习智能体，仍处于早期阶段，未来或许将看到更多类似的尝试。

这次合作也是出版业应对智能时代的一次先行试验。龙正武提到，“此次‘中小学课本智能体’首次在学习机终端落地上线，是优质音像数字内容与成熟的终端生态的双向赋能、优势互补”，未来“将持续秉持开放合作的理念，打磨更贴合师生需求的智能学习场景。以正版、优质、精准的数字化内容，赋能教育公平、助力因材施教。”

王向东希望通过“中小学课本学习智能体”，“让教育AI回到课本、回到孩子自主学习的原点，高质量的学习陪伴将成为每个孩子都能享有的常态。”

作者：王上