山西
为深入落实2022版义务教育语文课程标准要求，吃透统编版语文教材教学精神，破解课堂教学实际难题，提升教师专业素养，太原市迎泽区青年路小学全体语文教师共研教法、精析教材，为新学期教学工作蓄力赋能。
本次研修设置两场专题分享，首先由李建莉老师带来《用课文教语文，让语文学习真实发生》专题分享。讲座直面当前语文课堂现存三大突出问题：滑向泛语文的教学、陷入应试泥潭的习题训练、异化为讲授知识点的要素教学。
李建莉老师厘清课程内容、教材内容、教学内容三者的边界，点明课文只是语文学习的范例，教学应当实现“举三反一、触类旁通、熟能生巧”。讲座围绕对准“这一类”、参透“这一篇”、上好“这一课”的教学要义，针对长文、难文、群文、例文四类典型文本，提出长文短教、难文易教、群文类教、例文慢教的实操教学策略，引导教师立足文本范例，落实语言文字运用，真正让语文学习真实发生。讲座末尾抛出研讨议题，引发老师们思考：教学当中常常出现“一篇课文什么都想讲，训练点却不扎实”的教学困境，应当如何找准单篇课文的教学关键点，兼顾单篇学习与单元整体训练。
随后，李敏老师以《深耕新教材 赋能新课堂》为主题展开分享。她结合人教社义务教育新教材专项培训的核心内容，从教材整体变革、小学语文教材修订重点、课堂落地策略、教—学—评一体化实施、教师成长路径五个维度进行系统解读。讲座阐明教材修订是结构性、体系化升级，教学实现由“知识本位”向“素养本位”的转型，围绕认知梯度、素养导向、实践探究、德育浸润、教评闭环五大原则，细致剖析小学语文在学段衔接、选文更新、双线单元架构、阅读习作体系、评价改革等方面的变化。同时结合大量课堂实例，指引教师树立单元整体教学理念，推动教法转型，落实减负提质，帮助教师读懂、用好统编教材，打造素养课堂。
围绕这一核心议题，研修一组教师开展深度研讨，梳理出一套可落地、一线实操的备课解题思路，为评课、日常备课、教研发言提供清晰路径。
大家提出，问题的本质在于备课阶段容易出现“知识点超载”，教师想要在单篇课文中塞入过多教学内容，难以锁定为本单元目标服务的专属教学落点。想要打通单篇教学与单元整体训练，可遵循标准化的备课步骤。第一步，确立单元、文体、学情三层标尺，优先筛除无效教学内容，以单元语文要素作为教学的顶层目标，依据文体特质明确文本独有的教学价值，结合学情找准学生能力短板，以此判断教学内容的主次。第二步，为单篇课文划分核心教学点、辅助教学点、拓展点三类教学内容，一课仅确立一条核心训练主线，配套少量辅助内容，拓展内容只放置课后交流，搭建主次分明的课堂框架。第三步，梳理单元内课文的训练梯度，规划“教方法—扶着练—放手练”的训练链条，使用统一的学习支架设置阶梯式任务，清晰划定每一课的课时边界，单篇课文只完成单元训练链条当中对应的环节。最后，研修组凝练出一套5分钟快速找准教学点的备课流程，用标准化流程倒逼备课聚焦主线。同时形成简短的教研共识话术：想要避免备课贪多求全，首先要以单元语文要素为顶层目标，梳理单元课文的训练梯度，明确每一课在单元中的定位。备课时锁定一个核心训练点作为主线，其余内容作为辅助或者拓展。单篇课文不需要独立完成全部单元目标，只承担属于自己的训练环节，借助统一的学习支架层层递进，让单篇学习成为单元整体训练当中的一环，做到一课一得，课课相连。
两场讲座理论扎实，研讨交流直击教学痛点。本次研修既有一线课堂实操方法，又有顶层教材理念解读，参训教师认真聆听、记录思考，厘清了语文教学中的诸多困惑，明晰了新学期课堂教学的改进方向。研思不辍，笃行致远。本次暑期专题教研，为青年路小学语文教师搭建了专业成长的学习平台。老师们将把研修所学内化于心、外化于行，深耕教材、立足课堂，落实语文核心素养，把新理念转化为实实在在的教学行动，迎接新学期的到来。
总策划：花都一人
包装：孙敏 排版：孙敏
美编：刘静文 责编：郗艳
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