棠风耘夏 | 在大圣村，我们一同探寻文明的脉络——南悦乡村支教大圣分队第二周小结

在大圣村，我们一同探寻文明的脉络——

南悦乡村支教大圣分队第二周小结

棠风耘夏

夏意渐深，大圣社区里的求知热情却丝毫未减。第二周，“棠风耘夏”支教团队为孩子们带来了一场横跨古今、融通中外的文化盛宴。科学与人文交织，传统与现代辉映，孩子们在丰富的课程体验中拓宽视野、涵养品格。让我们一同回顾第二周那些精彩纷呈的课堂。

PART-01

文明溯源：

在科普课堂中读懂千年智慧

窑火千年——瓷器：泥与火的文明史诗

一则“把长颈鹿放进冰箱要几步”的连环脑筋急转弯，巧妙地将孩子们引入了瓷器的世界。老师从瓷器的诞生契机讲起，梳理了历史上那些曾被西方误读的中国瓷器珍品，带领同学们纵览瓷器演进的千年风华。通过观看非遗传承人亲手制作玲珑瓷、古法研磨矿石颜料的视频，孩子们直观理解了瓷器“七十二道工序”的繁复与匠心。而模拟拍卖会的小游戏更是将课堂推向高潮——当一件件国宝瓷器的“天价”揭晓时，孩子们在惊叹之余，也深刻体悟到：守护中华文化遗产，是每一位少年的责任与荣光。

青铜鉴容——铜镜：照见千年的光与影

“古人在没有玻璃镜的时候，如何看清自己的模样？”课程从这一好奇之问出发，按时间脉络依次展开齐家文化至明清时期的铜镜演进图景。各朝各代独具特色的纹样风格——一一呈现在孩子们眼前。老师用通俗易懂的语言讲解了泥范铸造法与失蜡法两种工艺奥秘，并带领大家破译铜镜上祈福、相思、吉祥三类铭文的隽永情意。随后的“慧眼识镜”互动游戏中，孩子们火眼金睛，轻松辨别铜镜与其他圆形器物，课堂笑声不断。

SUMMER

华光流转——宫灯：一盏灯照亮东西文明

宫灯！

“猜猜我是谁？”——课程以影子游戏趣味开场，一束光投射出万千世界的剪影，瞬间抓住了孩子们的注意力。老师由此引入中国传统宫灯的各色形制，从汉代的古朴长信宫灯到明清宫廷的华美挂灯，同学们仿佛穿越时空，亲身游历了一场古代灯会。而课堂并未止步于此——从埃及的琉璃灯到泰国的水灯，从法国的水晶吊灯到土耳其的陶瓷灯，一场“世界灯文化巡礼”让孩子们大开眼界。一盏灯，照亮了历史，也点亮了孩子们对多元文明的包容与好奇。

空间美学——屏风：隔而不断，诗意栖居

在老师的带领下，同学们溯流而上，了解屏风。从周代天子座后的“斧扆”起步，历经汉代漆绘、魏晋雅趣、宋元山水、明清繁盛的发展脉络。随后，老师引导大家细致观察“汉代木漆屏风”“南唐牧马图屏风”和“清代花卉屏风”三件代表作——古拙的漆彩、画中套屏的精妙、繁复的雕嵌工艺，一一呈现在眼前。孩子们在对比中自主归纳出屏面的画艺、屏框的构架、底座的支撑三大构成要件，并初识髹漆、雕刻、镶嵌等传统工艺。课堂最后，老师将视野拉回当下：从古代居室的“软隔断”到现代家居中的美学元素，屏风“隔而不断”的空间智慧穿越千年依然鲜活。

青烟袅袅：一炉香，半日闲

香炉不只是焚香的器具，更是古人浪漫想象力的结晶。课程以汉代博山炉为引，孩子们在老师讲述中了解到——炉盖铸成层峦叠嶂的仙山模样，当青烟从镂空的山峰间袅袅升起，便重现了海上仙山云雾缭绕的缥缈奇景，那是古人“移仙境于室”的生活美学。孩子们还了解到，古人将香料调和成圆润的香丸、扁平的香饼，用以熏衣净室，让日常生活被自然而清雅的芬芳温柔包裹。短短一节课，从汉代仙山到宋人书斋，孩子们在袅袅青烟的故事里，完成了一次穿越千年的嗅觉美学之旅。

PART-02

指尖传承：

在手作课堂中触摸非遗温度

这一周，孩子们在剪裁、捏塑与描画中，亲手触摸传统文化的温度。

纹彩陶器线描画课上，大家从仰韶到马家窑的经典器型问答入手，聚焦波浪纹、花草纹等千年纹饰密码，以黑白线描复刻或再创出自己心中的彩陶，朴拙纹样在童真笔触下焕发生机；

复古仿铜菱花镜课上，孩子们回顾缠花纹样与鎏金雕花工艺后，投入鎏金打底、雕花彩绘、钻饰点缀的创作，金色与赭石色交织出古朴质感，一面面菱花镜在掌中完成时，耐心与细致也悄然生根；

花草灯笼制作难度颇高，从裁剪木板到封边粘贴，每一步都需要巧劲与细心，当灯光透过花草纸洒落，草木纹理与柔和光晕交织，一盏盏灯笼亮起的瞬间，整个夏日的自然气息都被收纳其中；

桌面屏风课以“名画小侦探”游戏开场，孩子们在竞猜中重温名画里的屏风身影，动手裁剪、组装、固定，再在屏风面上抄一首小诗或写一句寄语，方寸之间诗意自成；

锡纸浮雕课上，孩子们通过捏塑、折叠、按压，将锡纸化作一座座微型博山炉，嵌入画框后金属光泽与立体质感相得益彰，仿佛千年前的青烟从指尖重新升起。

五重手作体验，孩子们带回的不只是一件件独一无二的作品，更在亲手触摸间，感受到了传统工艺的温度与匠心。

PART-03

诗乐和鸣：

在音乐课堂中唱响古典情怀

01/《长歌行》——以手为语，舞动惜时之心

课堂在轻快的互动提问中拉开帷幕，孩子们畅谈对“时间”的理解，由此引出“少壮不努力，老大徒伤悲”的千古箴言。教学采用慢速逐句分解、单句反复练习、段落串联、完整跟拍的循序渐进模式。中期穿插的课堂小游戏有效调动了氛围，让孩子们在轻松愉悦中加深记忆。最终，同学们不仅熟练背诵了全诗，更能在歌声中从容完成整套手势舞。当童声齐诵“少壮不努力，老大徒伤悲”时，惜时奋进的种子已悄然落进心田，肢体与诗韵的交融，让古典文学之美在律动中鲜活起来。

《长歌行》

02/《茉莉花》——以歌为媒，传唱江南之韵

一曲清丽婉转的《茉莉花》旋律轻轻响起，瞬间将孩子们带入江南水乡的温润意境。教学摒弃了机械的灌输，采用“聆听感知—哼唱找韵—逐句仿唱—情感处理—完整演绎”的阶梯式教唱法，从气息运用到吐字归音，老师逐一细致点拨。为突破演唱中的节奏难点，课堂巧妙融入了“传花击拍”小游戏，孩子们在传递与拍击中悄然掌握了附点与切分的韵律脉搏。最终，当纯澈的童声交织成完整的二声部合唱，那朵“芬芳美丽满枝桠”的茉莉花仿佛跨越时空，在教室中优雅绽放。让经典民歌的种子在纯净的心田上生根发芽，用最本真的嗓音为传统文化注入了鲜活的生命力。

《茉莉花》

手作复现了先民的巧思，诗乐唤醒了时光的温度。当匠心与童趣在每一件作品里悄然相遇，文化便不再是书本上的字句，而成了可以亲手承托的质感。这堂连接过去与未来的课，正在稚嫩的心田上，垒起属于他们自己的文明底色。

棠风耘夏，南悦可期。

行而不辍，来日方长。

图片：薛智翔、江睿颖

文编：郭宛汶

美编：尤雨轩

责编：江睿颖

审核：江睿颖