甘肃
打开山东冠县第四中学这份事业单位拟聘用名单，不少人看完之后倍感意外与不解。
高中教师岗位拟录用人员的本科专业五花八门。
市场营销专业报考高中英语，土木工程走上高中数学讲台，小学教育更是教上了高中语文。
不少网友质疑，很多人的大学所学，和执教的高中学科几乎没有关联，能教的好吗？
我个人认为：教资考试本身就是能力筛选，而且考上研究生一般都有不错的学习方法和思维，可以胜任跨学科教学，不过……
而且按照招聘规则，这些考生手里都考取了对应学科的高中教师资格证，满足当地报考对应岗位的硬性条件。
可现实的对比摆在眼前。在很多城市，公办初中已经把门槛抬得很高。
普通本科学历，连公办初中的报考资格都拿不到。
想要进入公办体系，初中岗位要求师范对口专业本科。本科毕业生，大多只能选择私立学校，或者报考对口的小学岗位。
而高中更是需要对口师范专业硕士研究生。
同样是公办教师编制，一边县城高中接纳跨专业本科毕业生，另一边城市初中非对口师范不予录取，巨大的落差，让很多网友感到不解。
之所以会出现这种两极分化，核心还是人才供需的现实问题。大城市教育岗位竞争激烈，大量硕士、优秀师范生扎堆报考，用人单位有充足的人才可以挑选，自然就提高学历、专业双重门槛，筛选求职者。
而县域基层学校，本身对高学历人才吸引力有限。
如果严格卡死硕士学历、本科专业必须对口，很容易出现岗位无人报考，招不到足够老师的窘境。放开专业限制，是填补师资缺口的现实选择。
可放宽门槛只是解决了“招到人”的问题，不等于解决“教得好”。
跨专业考生，仅仅通过教资考试，并没有接受过该学科大学阶段系统专业训练。
走上讲台之后，能不能吃透重难点，应对高考教学，是很多家长心里实实在在的顾虑。
教资证书是入场券，但不等于完整的学科教学能力。
降低门槛可以解决眼下师资短缺，后续更需要配套完善岗前培训、在岗考核，把好教学质量这一关。
招聘门槛可以因地制宜，但是学生接受的教育质量，不该打折扣。对于跨专业人才从事高中教学这件事，你怎么看待？
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