两行并美身边事 一字凝思笔底春

　　联语两行，载半世杏坛烟雨；

　　心香一瓣，续千年文脉风流。

　　于我而言，楹联是刻入生命的文化烙印，更是半生教育生涯的诗意表达。四十余载躬耕杏坛，以联记事、以联抒情、以联明志，让方寸联笺化作教育与文脉交融共鸣的一叶扁舟，而这一切的缘起，皆源自岁月长河的缓缓流淌间。

　　童年时，母亲口中那句“一等人忠臣孝子，两件事读书耕田”的民间联语，是我最初的诗教启蒙。彼时懵懂，却在成长中渐渐读懂其中的人生哲理。这副质朴联语，为我立下做人行事的准则，也让我初识楹联承载思想、传递美感的力量。上世纪60年代后期踏入小学，课本中的诗词古文早已模糊，唯有春节春联的记忆深刻。那些带着鲜明时代印记的联语，虽有张贴错位、表达直白之憾，却让我真切感受到楹联强大的传播力。即便文化匮乏，对联依旧存留，并深深融入市井烟火。

　　及至大学，《红楼梦》中的楹联让我领略到文字的极致魅力。太虚幻境“假作真时真亦假，无为有处有还无”的天地哲思，智通寺“身后有余忘缩手，眼前无路想回头”的醒世箴言，宝玉梦中“厚地高天，堪叹古今情不尽；痴男怨女，可怜风月债难酬”的孽海沉沦，探春房中“烟霞闲骨格，泉石野生涯”的向往超脱，字字珠玑，句句锦绣，或映照人物命运，或升华全书主旨，让我深深折服于楹联藏情于字、融理于句的神奇，也为日后创作种下了一颗情韵悠长的种子。

　　从教四十三载，从三尺讲台传道授业到办学治校统筹擘画，教育始终是我不变的初心。执教日久，愈发体悟到中华文脉与教育之道本为一体；而楹联以两行之简纳天地之广、呈和谐之美，以寥寥数字蕴义理之深、寄情志之切，恰与教育“启智润心、立德树人”的内核同频共振。然而楹联自有法度，即使你文章写得再好，也未必能作一副合格联语。初涉创作时，我仅凭律诗功底模仿，失替、合掌等弊病屡见，所作不过是简单的对偶句，全无楹联的意趣，却也让我深知，这门独特的传统艺术，唯有敬畏与深耕，方能得其精髓。

　　真正的楹联创作之路，始于2022年底为中国第一等高双子塔——星河双子塔落成撰制长联。因塔楼高369米，便定下上下联各369字篇幅，既与楼高契合，也寄寓步步高升的吉祥之意，联中亦融入大量教育情怀与思考。初稿完成后，幸得诗人郭杰教授指点，让我知晓长联创作壸奥；更蒙江苏师大裴鸣若先生与我反复推敲，数十次的沟通与探讨，字斟句酌间，尽显治学严谨。最难忘盛夏酷暑中拜见钟振振先生，聆听三小时楹联创作高论。先生以轿车为喻，道出楹联创作“贵于圆融，忌在生硬”的真谛，这份点拨，使我豁然开朗。先生还冒着酷暑审读联作，多次提出修改意见，更三次寄书相赠，谦抑敦厚的风范，令我铭记于心。先生离世后，我撰联挽悼，既感念师恩，也将先生倡导的“圆融”之境，作为楹联创作与教育实践的毕生追求。《星河盛荣》定稿后刊发于《对联》期刊，又得傅海青主编等专家的悉心指导，据说该联赢得“当代第一城市景观长联”的美誉。

　　自此，楹联创作便与我的教育生活紧密相融。每一副联，皆源于身边事，皆寄寓教育情。2023年，恰逢我六十周岁，回望前二十年淮安、后二十年深圳的教育历程，自撰寿联以抒怀：

　　廿载淮廿载深，徘徊客步追贤圣，未计薰莸，喜培几朵芝兰，藉此花馨调耳顺；

　　一襟策一襟辔，宠辱尘嚣任否臧，何分因果，原在双安寤寐，闲之事态解身轻。

　　这副联道尽半生教育足迹与心境。上下联分别以师道孔孟、培护芝兰与心怀策辔、看淡尘嚣相对应，借芝兰喻学子、薰莸辨优劣，以古典意象寄托教育初心，将个人际遇、育人理想与人生感悟熔于一炉，虚实相生。同时以耳顺、寤寐等写尽暮年通透心境，用寥寥笔墨诉说半生坚守，让情怀藏于格律之间，以诗情氤氲教育之路。

　　深耕教育数十载，我总结出教师专业成长的“四维”“六步”方略：“四维”即生活是最好的教材，躬行是最好的积淀，写作是最好的学习，研究是最好的成长；“六步”即学、思、悟、做、说、写。以此为意，我撰成一联：

　　登山无捷径，抬头看，迈腿行，六步从容能览小；

　　问道有恒程，动手做，用心学，四维精进可参玄。

　　全联以登山喻专业成长，以问道喻教育求索，登山与问道一脉相承，具象行动与抽象追求相得益彰，层层递进诠释教师发展要义，让抽象的专业成长路径变得可感可依。联中化用杜诗与孟子名言，炼“能”“可”二字衔接行动与结果，既藏教育理念，又明实践进路。

　　“两行并美身边事，一字凝思笔底春”。“两行”是楹联形制，是我半生杏坛的雪泥鸿爪，是教育之路的深情记录；“一字凝思”是创作态度，师法古人“吟安一个字，捻断数茎须”的匠心。每一副联语的诞生，都是一次倾心打磨，都是将身边的教育人事、时代温情，凝练为两行文字，升华为一瓣心香、一份育人担当。力求格律谨严、用典贴切、意旨深远、情真意切。或嵌名于首尾，藏巧思于无形；或用典于句中，融文脉于教育；或绘实景锚定专属之境，或抒襟怀滋养教育之韵。徜徉在平仄韵律之间，体味教育意涵之妙，每每成篇，心生欢喜，自得其乐。我愈发懂得，楹联从来不是孤高的文字，而是扎根生活、映照本心的载体，能使平淡的文字活色生香，让短短的两行文义隽永，让教育的温度与文脉的厚度在字里行间交融。

　　联语有尽，而情愫无边；笔墨有终，而初心未已。我愿谨守一颗教育赤子之心，与师生同沐中华文脉之光，共品母语蕴藉之美，齐奔书香致远前程，于平仄起伏间，书写教育芬芳，描摹人生丰盈。

　　（作者系深圳大学湾区教材研究院特聘研究员）

《中国教育报》2026年08月07日 第04版

作者：叶延武