中考体考标准不合理？四川省教育厅：将全面调研

中考体考是否存在性别不公平

建议游泳纳入中考体考耐力考核

建议中考体考考虑更灵活的多元评价方式

建议中考体考向北京上海看齐

建议中考体考降低考试难度

建议提高中考体考在总成绩中的分值占比

不少成都家长对中考体考的关注，近年自2023年北京推行“良好即满分”以来就没有断过，今年中考前后又酝酿了新一波高潮。

四川群众呼声平台上，“为何男生要拿满分，必须1000米3分40秒、引体向上15个、立定跳远2.5米？”……类似的追问接连不断，让成都市教育局的官方回复都用上了模板，一再强调“已启动优化中考体考评价办法相关工作”。

四川省教育厅目前也已关注到公众对中考体考的强烈关注，7月31日在四川群众呼声平台回复网友，将开展全省青少年体质健康状况调研，指导各市（州）科学优化考评细则，探索弹性赋分模式，减轻学生突击训练负担。

喊话：成都中考体考标标准该改改了

“体育中考的核心价值应是‘普及性’与‘激励性’，而非‘选拔性’。恳请市教育局：合理下调男生核心项目满分标准，参考北京、上海、广州等城市水平，使标准更具普适性与科学性……”

有成都初中学生家长在建言中分析，对比国内同级别城市，立定跳远北京满分仅为2.25米（成都2.5米），引体向上北京、上海、广州均只需11个（成都15个），1000米跑北京满分4分05秒（成都3分40秒），由此认为成都标准“堪称全国最高，远超普通初中男生的正常体能范围”。

更有网友通过“四川群众呼声”直陈成都中考体考核心难点：

满分标准全国偏严、普通学生难以达标，应试训练过载、挤占学业与身心调节时间，考核模式单一、重结果轻过程、重竞技轻素养。“对于体能天赋薄弱、身材条件受限但始终坚持锻炼、稳步提升的学生，缺乏评价包容度。同时，考核项目集中于传统体能竞技类别，缺少趣味体育、日常健身、专项特长等多元考核维度，难以体现学生体育综合素养。”

统计显示，今年以来“四川群众呼声”平台上关于中考体考的建言超过40条，且多集中在6月前后。

争论：中考体考满分标准有多难？

成都中考体考满分标准到底有多难？孩子刚刚参加中考的李先生在受访时表示，就读于金牛区某公立中学的女儿属于“任何时候绝不主动运动”的类型，包括50米短跑、800米长跑在内的跑步项目，常年在及格线上徘徊。升入初三，她拒绝报班训练，在初三下学期由体育老师督促每天下午利用部分托管时间进行了突击练习。最终女儿中考体考仅长跑扣了1分，而女儿所在的班级，全班有1/3拿了满分。如此满分率据他所知还算偏低的，“同事的小孩在武侯区一所私立学校，全班女生满分，男生基本满分。”

与李先生形成鲜明对照的是，虽有酷爱踢球的儿子毫无悬念地拿到满分，同班家长黄女士依然认为“都喊（成都）标准太高了”。她补充说：“班上很多同学都去机构练了的——主要家长都想要满分。”

感觉网上的声音有些一边倒，也急得个别网友引用孟子名言“羿不为拙射而变其彀率，匠不为劣工而废其绳墨”来表达担忧：“我国近年来中高生近视率居高不下，还在逐年上涨……在我看来体育考核标准应当适当提高！”

回复：将全省调研 探索弹性赋分模式

针对近期集中的家长建言，四川省教育厅7月31日进行了集中回复，将联合卫健、体育部门开展全省青少年体质健康状况调研，指导各市（州）科学优化考评细则，探索弹性赋分模式，切实减轻学生突击训练负担。同时，将持续落实校园每日体育活动要求，推动中考体育回归强身育人本源。

成都市教育局回复称，成都市现行的体考标准符合国家部委相关要求，实施以来有效促进了学生体质健康水平稳步提升，“我们要求学校优化课堂教学与课后体育活动，科学安排训练强度与频次，不提倡、不鼓励过度训练，引导学生循序渐进、安全锻炼。我们鼓励以学校教学为主、家庭日常锻炼为辅，科学健身。不建议家长盲目、高强度报班集训，避免增加家庭负担与学生运动损伤风险。”

目前，成都市已启动优化中考体考评价办法相关工作，认真研究相关城市中考体考情况，逐步优化完善体考政策，推动文化学习与体育锻炼协调发展。

成都市教育局还提及，中考体育事关广大学生切身利益，如有调整，必须充分调研、广泛听证、综合研判，提前告知，确保政策科学稳妥、公平公正 。

探索：让体育考核助推学生积极运动

那么多家长喊话成都市教育局，希望中考体考评价向国内多地学习，那其他城市是如何做的？

据了解，大多数省市最初都将中考体考分值定为30分，与语数外等主科相比差距较大，体育的地位较为边缘。2019年，云南省率先将中考体育分值从50分提高到100分，多个省市随之效仿，重庆从50分提高到70分，广州从60分提高到70分……2023年11月，北京男女生中长跑满分标准分别调整为4分05秒和3分55秒，选考项目增加为“22选4”，游泳、羽毛球、乒乓球、武术、体操等都包含在内。

北京市教委解释，评分标准总体按照“达到良好即满分”的原则制定，学生只要认真参与体育锻炼就能达到良好的效果，“应试和分数不是目的，而是让体育考核成为学生健康成长、积极运动的‘助推器’，引导和鼓励学生动起来、体质好起来。”

2025年在蓉参加中国基础教育大会的北京市教委主任李奕曾表态：“体育这门课，必须内卷到一个细胞一个细胞地长起来，不能只靠体育课、大课间和体育老师，而要家校社协同关注孩子体质健康。”

北京师范大学体育与运动学院首任院长、博士生导师、成都大学体育学院名誉院长毛振明表示，当前学校体育参与呈现明显的“二八”格局，即约20%的学生积极参与体育活动，80%的学生参与不足或被动参与。在“高利害升学评价”持续发挥作用的情景下，为改变这一格局，需努力克服体育锦标主义和精英体育倾向，营造全民参与体育的氛围，探索和推广“全员精准体质提升”“可选择性体育教学”等全员体育实践模式。（川网传媒·麻辣社区 编辑：熊岚 实习编辑：张雲强）

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