河北
虽说新冠疫情暴发时，他们大多还穿着尿不湿，可如今这些小学低年级孩子，多多少少还是受了这场全球大灾难的影响。
评估公司NWEA的一项新分析显示，这些孩子直到现在，学习还是受到影响。
根据NWEA“MAP Growth”评估2017年春到2025年春的数据分析，虽然幼儿园孩子在数学和阅读上的成绩，在疫情期间和之后基本保持稳定，但到了一二年级，学生的表现已经低于疫情前平均水平。至少在数学方面，一、二年级学生进步很慢，但还算一点点往前走。然而，阅读成绩上的差距似乎卡住了，一直没动静，The 74报道。
梅根·库菲尔德是NWEA增长建模和数据分析的主管，也是这项研究的联合负责人。她说，一二年级的成绩下滑跟高年级很像。
“阅读方面停滞不前、一直没恢复的总体情况，在一二年级和三到八年级很相似，”库菲尔德说。她还说，高年级也能看到数学在慢慢恢复。“基本上除了幼儿园，其他所有年级都一个样。”
那这些学生从幼儿园升到一年级，到底发生了什么，成绩就开始往下掉了呢？ html
“这就是这些结果最大的谜团，”库菲尔德说。
她也猜了猜原因，主要是根据幼儿园老师和小学校长们的一些说法。
库菲尔德说，幼儿园的长期缺勤率通常比高中前任何一个年级都高，这可能意味着一些孩子上课时间不够，结果学不到幼儿园本该掌握的基础阅读和数学技能。
很多幼儿园老师反映，现在入园的孩子比往年的同龄娃在社交和情感上更不成熟。分享、合作、管住自己这些重要生活技能，他们接触得也少。
“老师们现在得花更多时间教孩子在幼儿园课堂上守规矩——这本来是学前班老师该管的事，”库菲尔德说。“这些时间都花在管纪律、管行为上，日积月累，肯定会影响成绩。”
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在德克萨斯州沃斯堡的西山小学，学生们的MAP成长测试结果总体上与NWEA在全美范围内发现的情况一致，校长安德里亚·约翰逊表示，这两个原因可能都有影响。
“我们发现，那些没有马上做成事情的孩子，情绪就会失控，”约翰逊说，她学校招的是学前班到一年级的孩子。“他们学得很费劲。”
她觉得这可能是疫情给这些小孩留下的潜在影响。当时托儿所、幼儿园都关了，好多孩子只能跟爸妈或者看护人待在家里，时间比平时久。
“他们习惯了有人亲近，习惯了有人替他们解决问题，”约翰逊说。“我们常说要让孩子在困难中成长。你得让他们自己去试一试。要让他们有这个心态，让他们得自己去克服这些困难。”
她还说，她确实发现学前班和幼儿园孩子缺勤特别多。
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约翰逊说：“我认为他们觉得，‘学前班和幼儿园，其实没那么重要。’”她还说，自己常常要努力让家庭明白，这些年对孩子未来的学习和发展是多么关键。
大多数衡量疫情后恢复情况的研究都关注高年级学生的影响，因此NWEA的分析成为对K-2年级学生难得的快照。
课程与评估提供商Curriculum Associates也评估了低年级学生的数学和阅读表现，发现其结果与NWEA的结果既有相似之处，也存在关键差异。
NWEA的MAP Growth评估和Curriculum Associates的i-Ready Inform评估在美国学校中都广泛使用，合计覆盖K-8年级学生1900万。两者都衡量学生在数学和阅读方面的成绩，但方法有所不同。
Curriculum Associates测量负责人Kristen Huff指出，这两种评估具有不同的设计和方法论——而且它们针对不同的样本实施——这可能是结果存在差异的原因。
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“从大方向看，我们看到的情况是一样的，”赫夫说。“如今这批学生，疫情来袭时还没上学，有的甚至还是婴儿，不管阅读还是数学，都比不上疫情前同年级的学生。”
但 Curriculum Associates 在2025年7月发布的一份报告中却发现，幼儿园学生的数学和阅读成绩水平均出现下降，且低年级数学成绩的下滑比阅读成绩更明显。
她表示，总的来说，这两组研究结果透露出的信息差不多，也就是说，美国孩子还没恢复到疫情前该有的水平。
“这就让人不禁要问：到底怎么回事？”赫夫说。“在我看来，我们不能再把2020年和2021年学习被打断的情况看成当前状况的唯一或主要原因，而是有一个更大的系统性问题，或者说好几个问题，正在影响现在的状况。”
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