从同济启航，他们有着相同的选择→

来源：滚动播报

（来源：上观新闻）

让优秀者培育更优秀者

以躬身实践诠释教育初心

前不久

同济大学2026届

国家优秀中小学教师培养计划

（以下简称“国优计划”）

硕士研究生毕业典礼举行

又一批同济学子

即将奔赴基础教育一线

开启崭新的人生旅程

他们坚守教育初心

厚植家国情怀

努力为培养拔尖创新人才

贡献青春力量

从同济学子到

努力成为乐教善教的引路人

今天

让我们一起

走进四位毕业生代表

倾听他们的心声

体悟对基础教育事业

滚烫的热忱和向往

王 振 翔

2026届硕士毕业生

就业去向：上海交通大学附属中学嘉定分校

青春心语：努力做一个懂教育、懂数学、懂学生的新时代教师

跨界选择加入“国优计划”，是我大学阶段成长最快、收获最丰的时光。在同济，我既在工程实践中深耕求索，又系统学习教育学的理论方法。

“国优计划”的双学位培养模式和“1+1+1”导师组机制，让我们实现了理工背景与教育素养的深度融合，也进一步推动我完成了从工科学生到数学教师的身份转变。“国优计划”对接的基地学校，让我在教育一线沉浸式学习了高中的教学模式。从最初站在讲台上的紧张拘谨，到后来能够从容驾驭课堂；从批改作业只看答案对错，到学会透过解题过程读懂每个学生的思维特点。我深刻体会到，教育从来都是一场双向奔赴，我在教学生的同时，也在把自己淬炼成为更好的人。

入职后，我会用心关注学生的健康成长，真诚待生、赤诚从教，争做一名兼具专业深度与教育温度的优秀教师。

姚 晗 欣

2026届硕士毕业生

就业去向：福建省厦门第一中学

青春心语：让更多孩子真切感受到科技的独特魅力

入选首批“国优计划”，是我成长路上至关重要的选择。车辆工程的专业学习，为我构建起完整系统的工程思维，而“国优计划”的培养，则帮我正式叩开了走向讲台的大门。

回望整个研究生阶段，这段旅程满是挑战。在中学实习期间，我带着真挚的期许，一步步摸索“如何成为一名好老师”。在导师的指导下，我积极参与中学教研组的教研活动，旁听前辈们的精彩课堂，在备课中尝试拓展一些让知识点“活”起来的课堂设计。有学生在课后告诉我，原本对物理毫无兴趣的她，经过学习觉得自己也能把物理学明白，这个小故事让我真切读懂教师这份职业的职责、重量和幸福感，教师就是要努力唤醒学生的好奇心和探索热情。

我即将成为一名真正的教师，我会带着同济大学育人树人的底色，坚持终身学习，陪着学生在科创的世界里尽情探索，感受科技的独特魅力。

程 恩 玮

2026届硕士毕业生

就业去向：上海市七宝中学浦江分校

青春心语：怀揣工科情怀与教育理想奔赴教育一线

“国优计划”这份难得的经历，让我在理论与实践的深度融合中，跳出原有专业的舒适区，快速补齐和吃透教学的相关知识，实打实地提升了自身的教学能力。

为了让我们尽快适应教师身份、完成角色转变，学校不断充实和完善“国优计划”的培养方案，提供了扎实的平台和路径。在导师组的悉心指导下，我围绕数学教学评价体系中实际存在的问题，将理论研究与日常教学实践中相融合，打磨出一份能够为一线教师提供参考的、具有可操作性的评价框架和实践指南，并得到了一线教师的认可。一次次的锻炼不仅提升了我的教学研究能力，也为我今后在教师岗位上继续开展教学改进与研究奠定了基础。

站在即将踏上讲台的时间节点，我会怀揣教育初心，把工科思维和学科素养带到高中课堂，充分发挥专业优势，为国家培育栋梁之材贡献力量。

孙 圆

2026届硕士毕业生

就业去向：上海市控江中学

青春心语：用爱心和耐心，点亮孩子们成长的那束光

“未来课堂需要什么样的老师？”在同济参加“国优计划”的求索旅程给了我更清晰的答案。学校为我们搭建的跨界学习平台，让我攒足了站上讲台的底气。

学院扎实的科研训练，促使我在遥感技术与AI融合的水质反演建模中取得突破。而“国优计划”的培养机制，让我同时拥有三位导师的联合指导。在这样的有效融合下，我学会了用理工思维拆解教学难点，也能用育人的视角审视科研的价值。我尝试将生活中的真实问题转化为课堂素材，用更通俗易懂的方式，让孩子们感受到科学知识不是课本上冰冷的符号，而是用来读懂世界的语言。当我看到他们从迷茫到自信，凑到我跟前分享解开难题时的雀跃，我心里的选择便愈发坚定。

好的课堂从不是单向灌输。未来，我会在基础教育的沃土上踏实前行，努力为学生点亮成长的那束光，做一名“可问、可聊、可信赖”的好老师。

育国之栋梁，展同济担当。作为教育部“国优计划”首批试点高校，同济大学坚持践行“让优秀的人培养更优秀的人”教育理念，依托理工科办学优势持续完善“同济方案”，在选拔、培养、实践和指导各环节探索人才培养模式创新。学校以校内学科交叉、校内外联动的培养委员会统筹顶层设计，与上海知名中小学共建实践基地，按照“一校一策”开展协同育人；以“1+1+1”导师联合组机制（学术导师+教育导师+实践导师）加强研究生全过程指导；通过“双学位”培养和个性化方案，促进理工学科训练与教育教学能力贯通。

未来，学校将继续深化科教融汇、强化教研融合，完善高校与中学协同育人机制，引导更多具有理工科背景的优秀青年学子走向基础教育一线，为拔尖创新人才自主培养，为加快建设教育强国贡献新的同济力量。

初心滚烫，未来可期！