北京
当清脆的童谣被短视频的配乐覆盖，当积木倒塌的噼啪声被触屏游戏的音效取代——数字世界为孩子打开无限信息的窗口，却也悄悄收走了真实世界的触感、温度和等到花开的时间。
2026年全国学前教育宣传月以“共同守护数字时代的童年”为主题。这是教育部首次将“数字时代儿童保护”纳入学前教育宣传议题，发出一个叩问：身处数字洪流，我们该如何守住孩童的方寸童真，不让电子屏幕隔绝他们与人间烟火、自然万物的相遇？
数字时代正无声无息地渗透成长，童年正在被屏幕一块块割裂。一组数据令人警醒：3岁前过度接触屏幕，可能导致认知网络发育滞后；3至6岁幼儿日均接触屏幕达4小时，其语言理解能力会显著降低。放眼校园，部分幼儿园陷入“技术迷思”，盲目添置智能教学设备、追捧数字化教学模式，本末倒置，忽略了幼儿成长的本心，让冰冷的设备取代面对面的互动，教育温情被慢慢稀释。而在隔代教育和科学育儿理念缺失的家庭中，手机和平板沦为最省心的“电子保姆”——哭闹时用短视频安抚，闲暇时用动画打发。久而久之，泥土与青草的气息离孩子越来越远，结伴嬉戏的欢乐日渐稀少，孩子拥抱真实生活的机会，一点点被电子时光蚕食。
3至6岁的孩童本就是依靠触摸感知冷暖，依靠游戏探索世界，依靠陪伴丰盈心灵——这是低龄儿童不变的成长规律。屏幕可以复刻四季，却给不了指尖轻触草地的柔软；算法可以快速解惑，却给不了孩子慢下来试错的机会。学前教育从来不是速成式的知识投喂，而是慢下来的滋养，给儿童时间成为儿童。生活是最好的课程，游戏是最好的学习，坚守儿童立场，是数字时代学前教育不可动摇的底线。
守护有触感、有温度、有烟火的童年，从来不是孤军奋战，而是需要政府、园所、家庭同心协力，为孩童筑起数字防护墙。
政府应完善幼儿网络隐私保护条例，划定校园与家庭电子产品的使用红线，筛选适合低龄幼儿的优质数字资源，从源头隔绝不良信息，守住孩童上网安全底线。幼儿园要放下技术至上的浮躁理念，明确数字技术只是教学辅助，而非教育主体；严控园内电子教学时长，把草地、操场、积木还给孩子，深耕游戏化、生活化教学，用有温度的师幼互动和线下陪伴取代冰冷的屏幕教学，守住学前教育的人文温度。家长要跳出“电子育儿”的惰性，以身作则，远离碎片化刷屏，多带孩子奔赴山野，感受晚风与花香；多陪孩子动手玩乐，感受烟火日常，用耐心陪伴、双向互动填满孩子的童年，让爱意驱散屏幕带来的孤独。
童年从来不该是方寸屏幕里的走马观花，而应该是山野有风、掌心有光、身畔有爱的慢慢成长。数字可以赋能成长，但不该定义童年。守住数字边界，守护孩童天性，让每一个孩子远离屏幕纷扰，亲手触摸万物，亲身感受美好，拥有一段有风、有光、有烟火、有温度的纯粹童年。（来源：宜宾市翠屏区教育和体育局）
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