湖北
杭州有个初二男生小宇，今年六月数学期末考只得了38分，他妈妈很吃惊，因为这孩子以前总在班上前三名，最差也没掉出前十名，妈妈反复问儿子原因，小宇低着头说看不清东西还头晕，但家里带他去验了五次光，每次结果都是双眼视力1.0，看视力表很清楚，家长觉得他在找借口，渐渐不耐烦，后来就不再问了。
小宇开始不爱说话，放学回家就把自己关在房间里头，有一天妈妈收拾书桌的时候，翻到他写满字的日记本，上面全是“为什么没人信我”“我明明在努力”这样的话，她心里很慌，后来找到杭州市儿童医院眼科的张冰医生，张医生没有急着开检查单，先问了一些细节，比如写作业时总歪着头吗，做第一题要花很长时间吧，看书看几分钟就走神了是不是，小宇听了都点头，张医生马上安排了视功能专项测试，这个不是查眼睛度数，是查眼睛怎么工作的。
检查结果出来了，小宇的眼睛调节能力明显变差，融合功能也有问题，简单来说，就是他的眼睛在“对焦”和“图像合成”这两个环节配合不起来，张医生打了个比方：人的双眼就像两个摄像头，一个负责调整焦距，由睫状肌控制，另一个负责把左右眼看到的图像拼成一张完整的画面，如果长时间盯着书本或屏幕看，睫状肌一直处于紧张状态，时间久了就会僵硬，连带着图像合成也会卡顿，比如老师讲完题目，小宇抬头看黑板，再低头抄笔记，中间那两三秒图像还没切换好，题目内容就漏过去了。
国家在七月推出了新计划，叫儿童青少年“五健”促进行动计划，里面把视功能异常列为近视防控的重点，杭州一家医院开设了视力维护中心，不只检查度数，还关注用眼习惯、体质和营养情况，连配镜方案也随时调整，他们发现很多孩子戴上眼镜能看清视力表，但上课还是跟不上，问题出在视觉处理效率上，不在屈光上。
我琢磨这事，觉得挺有意思，我们总以为看得见就代表看得懂，其实眼睛是个复杂系统，它会疲劳，会卡住，还会罢工，尤其现在孩子学习强度大，课本、平板和投影仪轮番上阵，眼睛根本没空休息，家长一听说孩子看不清，第一反应是又想偷懒，很少想到可能是生理问题，张医生说得实在，孩子反复说看不清，别急着责怪，先带他检查一下视功能，真不是所有问题都能靠再努力一点来解决。
小宇每天做视觉训练，就像给眼睛做操一样，花上十几分钟，他妈妈发现，现在写作业时头不歪了，做题的速度也慢慢回到以前那样，只是那张38分的试卷，还一直压在书桌抽屉的最下面。
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