北京
好老师小传 王成广，山东省聊城市东昌府区堂邑中学思政课教师，正高级教师、山东省特级教师，教育部新时代中小学学科领军教师，曾在核心期刊发表多篇论文。
人生最好的状态，就是通过自己的努力不断成长。知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。知行合一的理念强调知识与行动的统一，求知与实践的统一，这正是我从一个“草根”园丁到特级教师的成长密码之一。
职业初期，我也曾存在诸多困惑。物理专业毕业的我先后任教物理、地理、思政学科，我从起初的抱怨、不适应，到后来不断调整心态、融会贯通，靠的就是在阅读中不断深耕专业，扎根课堂，提升自己的核心竞争力。
首先我大量阅读经典著作，在中华优秀传统文化中滋养心智。我先后阅读了《孟子旁通》《原本大学微言》《十三经名句释读》《经史百家简编》《论语译注》《学记》《荀子新注》等，深刻理解其中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等思想精华和时代价值。
其次我深入阅读课程标准和教材，提升专业素养。除课标和教材外，我还认真研读相关课例式解读丛书，进行研究与审辩的深度阅读，在专业领域不断深耕，实现在3门学科中的灵活应用。
我还会拓展阅读教育教学理论书籍，不断更新自己的教学理念，从名师大家的教育理论中汲取能量。如施良方的《课程理论：课程的基础、原理与问题》、拉尔夫·泰勒的《课程与教学的基本原理》等，我在不断“啃读”中逐渐形成自己的教学风格与教学主张。
知是行之始，行是知之成。深耕课堂是教师的使命所在、生命价值所在、专业成长所在。度过成长“新手期”后，我开始寻求突破，尝试走出教学舒适圈，拓展自己的教学边界。
思政课堂稍不注意就会沦为教师的“一言堂”，为了让学生动起来、全员参与，我从2008年起探索课题研究，提炼并建构了“四季”课堂。春生、夏长、秋收、冬藏，我尝试以自然季节更替的节律设计“四季教学法”，既符合科学规律，又使得课堂条理有序、自然流畅。围绕学生的成长，我主要关注三个维度——必备知识的建构、关键能力的提升和核心价值的培育，并鼓励学生依照教学目标自己设情境、定活动。慢慢地，我的思政课真的“活”了起来，小组展示环节全员参与、分工明确；教学情境真实可感、趣味十足。学生真实的反馈让我更加坚定了自己的努力方向。2016年起，我开始参加各级优质课评选活动，并取得省、市级优质课奖项；2019年，我的第一篇核心期刊论文《十年一剑再磨砺，“四季”体验深课堂》正式发表……我的深耕与努力不断转化、沉淀为成果，勇于突破与挑战让我实现了专业跃迁。
26年风雨如歌。正是由于自己拥有坚定的信念、合理的规划，再加上积极的行动，我在认知提升和专业成长的道路上不断前行，并先后荣获山东省特级教师、教育部新时代中小学学科领军教师等荣誉，并在核心期刊上发表多篇论文。
理想与现实之间最短的距离是行动，愿我们共同努力，在这条充满挑战和机遇的道路上实现自己的无限可能。
（本文图片由作者提供）
《中国教育报》2026年07月03日 第09版
作者：王成广
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