物理简单化学两极分化，2026广州中考评价理念有哪些转变？

物理化学考完了，但考生们走出考场时的反应，比往年更有意思——物理普遍喊“简单”，化学却出现了明显的两极分化：华附考点的学生觉得难度偏高，白云区考点的学生却觉得比去年还简单。

这种分化恰恰说明，试题的“筛子”换了。它不再主要筛谁记得多、算得快，而是筛谁真理解了、会迁移。

2026年广州中考理化卷的调整，集中反映了本地初中教育评价理念正在发生三个核心转变：考查重心从知识记忆转向素养应用，教育目标从学科本位升级为社会价值引领，评价功能从应试选拔回归育人全面发展。

从知识记忆到素养应用，考查重心变了

从课标制定者的角度看，这套题在回答一个问题：我们到底希望学生学完理化后能干什么？答案是——能在真实世界里解决问题，而不是在试卷上重复套路。

物理试题把考点全部装进了真实情境。第4题的新型电吹风、第12题的鱼塘增氧装置、第18题的干冰工业应用，没有一道题是脱离场景的纯知识点考查。

更关键的是反套路设计——第6题家庭电路题打破传统故障判断模板，要求结合安全用电常识综合分析；第17题实验猜想题，要学生论证评估假设，而非直接验证已知结论。

一线教师谭清军说得直白：**“题目外壳再新，核心仍是课本基础规律，但考查的是学生将陌生情境转化为物理模型的能力。”**化学试题同样如此。高端芯片制造考证据推理，校园气火箭比赛考工程实践，火灾处置和水资源利用考辩证思维。压轴题一改往年侧重知识记忆的模式，出现对比类题目，要求知识灵活运用，让刷题战术失效。

从命题者的角度，这轮调整释放的信号很清晰：不刷题、不套路。 中考研究专家明确表示，试题“倡导反机械记忆和套路刷题”，引导教学“注重知识的理解性建构”。这个转向直接呼应了国家《教育发展“十五五”规划》中“坚持健康第一、‘五育’并举”的核心目标。

从学科本位到社会价值，教育目标升级了

对教育管理者而言，理化不再只是升学筛选的工具，而是承担着立德树人、厚植家国情怀的育人功能。这是第二个核心转变。

化学试题最典型。它把爱国实业家范旭东创办久大精盐公司和永利碱厂的真实故事融入考题，让学生在做题过程中感受“我国化学工业从无到有的艰辛历程”。

这不是一道附加的“德育题”，而是化学素养考查本身就承载了价值引领——学生在证据推理的同时，也在完成一次对国家工业史的情感连接。

生活化素材的选择同样指向社会价值。家用除湿盒原理、手机芯片生产工艺，让学生体会化学“源于生活、服务社会”的价值。社会性科学议题——火灾处置、水资源利用变化——引导辩证分析安全生产和生态保护，培养的是负责任的公民意识，不是只会做题的考生。

广州市教育局在官方文件中明确，“落实立德树人根本任务，坚持五育并举，促进学生全面健康成长”是教育评价的核心目标。理化试题的调整，正是这个官方表述的具体落地——教育评价不再只看分数，更要看学生是否具备了融入社会、服务社会的素养和情怀。

从应试选拔到育人发展，评价功能转型了

站在学生和家长的角度，这次试题调整最直观的感受是：会学的不一定会考，真懂的才不怕考。

化学难度感受的分化最能说明问题。华附考点学生觉得难，因为题型新颖、思维要求高；白云区考点学生觉得简单，因为基础题送分到位、核心考点反复练过。这种分化恰恰证明试题实现了“基础保达标、中等重理解、难题挑思维”的三重设计目标。

基础薄弱的学生能拿到基础分，避免“一题不会全盘皆输”；思维强的学生有发挥空间，拉开差距靠的是真理解而非刷题量。

物理试题的“简单”评价同样值得玩味。

多数考生觉得难度不高、答题顺畅，说明试题并非靠偏难怪题来制造区分度，而是通过真实情境和跨学科设问——握力训练器融合物理与生物学、电动晾衣装置结合物理与工程技术——让“死记硬背”的学生无处发力，让“理解应用”的学生从容应对。

这背后是评价功能的根本转型。以往，中考更多承担“选拔筛选”功能，把学生分成三六九等；现在，它更强调“育人发展”——通过考试引导教学，让课堂教学从“刷题应试”转向“素养培育”。

广州市教育局推动的“研·议·评”课堂模式改革、均衡编班、智慧教育赋能等措施，与试题调整形成闭环，共同指向同一个目标：让每个学生在学习过程中真正成长，而不是在考试技巧上内卷。

整合判断：这不是一次考试改革，是评价指挥棒的整体转向

三个转变看似独立，实则环环相扣。考查重心转向素养应用，倒逼教育目标从学科本位升级为社会价值；教育目标升级，又要求评价功能从选拔筛选转向育人发展。这不是某一套试题的“创新尝试”，而是评价指挥棒的整体转向。

转向的推力来自两个方向。向上，是国家“双减”政策和“十五五”教育规划的明确要求——考试评价必须从“以分评教”转向“以素养评教”。向下，是广州本地十年课堂改革的积累——白云广附的“研·议·评”模式、全市智慧教育推进、均衡编班部署，都在为这次考试改革提供教学端的支撑。

试题调整不是孤立的，它是整个教育生态从“应试”到“育人”转换的缩影。

对一线教师和学生来说，这意味着一个明确的信号：刷题能刷出来的高分，正在越来越少；靠理解、靠实践、靠思维才能拿到的分，正在越来越多。这场转向没有回头路，因为它指向的不是“怎么考更公平”，而是“教育到底要培养什么样的人”。