四川
人工智能在高中生中的使用如今已十分普遍。最新研究发现，许多学生已经难以想象没有人工智能的学习方式。
拉筹伯大学教育学教授米丽娅姆·坦蒂带领团队，今年开展了多项研究，调查两个州中学生在学习中使用人工智能的情况。
研究发现，许多学生表示，他们“真的很难想象没有人工智能该怎么学习”；还有一些学生承认，如今备考时从不离开人工智能。
坦蒂和她的同事将于下月发布一份教学指南，强调学生需要接受明确的指导，也就是由教师一步一步示范任务过程，让学生知道应当如何借助人工智能来学习。
她说：“学习是通过特定的认知过程发生的，比如管理注意力、提取知识。因此，只有当生成式人工智能能够保护这些认知过程、保护这种努力时，它才是有用的。”
布莱顿的圣伦纳德学院是众多积极试验人工智能的学校之一。这所位于海湾地区的学校里，有几位教师训练了人工智能聊天机器人，让它们在课后为学生提供反馈，随后再由教师密切监控这些反馈。
“它就像一个迷你老师。”10年级学生伊莎贝尔·斯凯夫斯这样形容她经济学课上使用的一个机器人。“我的老师给它做了设定，有时它甚至会在辅助下批改作业，给出她自己会给的反馈。它基本上就是被生成得像她一样说话、像她一样表达。我经常向它要反馈。”
学校内部也有不少关于如何负责任使用技术的讨论。从8年级开始，学生就会学习许多聊天机器人固有的偏见、幻觉和过度自信问题，以确保他们能以批判性眼光看待人工智能生成的内容。
圣伦纳德学院数字创新主管查尔斯·尼夫说：“老师会把问题重新抛回给学生，说，‘好，它给了你这个答案，那你还能做什么来核实这个答案？你还能做什么来批评这个答案？’”
不过，随着这项快速发展的技术在学校中不断普及，专家担心，依赖人工智能的学生正在绕过传统学习方式带来的认知收益。眼下，教育界也开始反击人工智能的主导地位。
维多利亚州教育厅采取了谨慎态度。该部门没有为学校指定统一平台，但正在持续监测各类平台，并准备于今年晚些时候发布指导意见，内容将涉及学生学习中过度依赖等新出现的风险。
弗兰克斯顿的约翰保罗学院是较早在课堂中使用聊天机器人的学校之一，早在2023年就已开始尝试。如今，这项技术已经改变了人们对非监考作业学术诚信的预期。
副校长迈克尔·奥基夫说：“我们已经告诉老师，只要你允许学生在没有监督的情况下完成任何作业，不管是在你的教室里，还是让他们回家做，你都必须假定人工智能已经被使用了。”
该校教学与学习副校长安娜·塞弗说：“如果你手里只有纸和笔，防范性就会更强一些。”她说：“这也是为什么我们如此重视基础技能。我们希望学生有创造力，但不希望他们在学习中的关键节点把任务外包出去，也不希望他们低估努力本身的价值。”
海利伯里11年级学生奥利弗·施罗伊尔斯说，他会把评分标准输入人工智能，请它就自己的作业给出反馈。他说：“人工智能可以根据这些给我们反馈，告诉我们如何重组内容、如何改进作业。我认为，把它当作一种工具这样使用是好的，同时仍然让作品保持是你自己的。”
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