北京
“孩子别怕，我们可是皎平渡来的，身上有红军精神，不能怕！”
不管过去多久，在云南省禄劝彝族苗族自治县（简称“禄劝”）皎平渡镇中心学校教师赵庭芳的记忆里，这一幕永远是清晰的。去年，她班上的一名学生因意外住院，手臂血流不止，孩子疼得一直哭。陪在床边的妈妈没有慌乱，而是俯下身用这样一句话稳住了孩子的情绪。赵庭芳说，那一刻她真正明白了什么是“红色故乡”——不只是挂在墙上的标语，更是家长在危急时刻脱口而出的信念。
“皎平渡”是1935年中央红军“巧渡金沙江”的地方。金沙江涛急谷深，3万余名红军将士七天七夜不眠不休，仅凭6条木船、37名船工完成了具有决定意义的战略转移。1936年，红二、红六军团再次踏上这片土地，留下近千里红色足迹。毛泽东在《七律·长征》中写下“金沙水拍云崖暖”，“暖”字既是摆脱追兵的喜悦，也是军民鱼水情的温度。聂荣臻元帅也于1991年为禄劝题词“革命胜地，山川增辉”。
红军长征过禄劝至今已逾九十载，当年各族群众在生死关头甘当“摆渡人”帮红军渡江；今天，这份精神也被当地教育人传承下来。
赵庭芳4年前来到皎平渡镇中心学校时，只听说这里是“红色故乡”，却对那段历史知之寥寥。直到负责学校乡村少年宫的朗诵活动，带着学生一遍遍排练巧渡金沙江的篇目后，她才真正扛起传颂先烈史诗的重任。
乡村学校留守儿童、单亲家庭子女占比较高，孤独与敏感是他们成长中绕不开的坎。赵庭芳主动负责起学校的心理健康教育工作。她设置“心语信箱”，开展“心理健康月月专题讲”“向日葵心声周周讲”等活动，孩子把烦恼说出来、把心事写下来，在一次次倾诉中克服了生活和学习上的困难。
这份用心，在禄劝红军小学党总支书记申建军身上化作了日复一日的行动。“申老师，给我理个标准平头，像军人那种。”申建军手持推剪为学生理发的样子，是校园里的一道亮丽风景。他不仅为孩子修剪头发，更帮助他们找回面对生活的精气神。学校留守儿童占比达63%，2023年禄劝县教体局启动“暖阳陪伴”关爱留守儿童行动，在申建军的奔走下，红军小学关爱团队的志愿者3年间扩充到37名，其中更有不少来自校外。
“传承红色基因”是每一所红军小学的立校之本。申建军在校园设计了20个红色宣讲点位，让每一块砖石、每一块墙面都开口“说话”，学生通过述说故事铭记历史、感悟历史。他提出“每天两万步，目标二万五”的晨跑口号，把“健康第一”的要求落在了山间操场。他不太会讲大道理，只是每天出现在孩子看得见的地方。在那些父母远在他乡的孩子眼中，他更像一个守在渡口的人——稳稳地站在那儿，等着每一个孩子上船。
在禄劝一中，教师杨文权的坚守为学生铺就了一条踏实的成长之路。杨文权是彝族人，却是村里第一个大学生。上高中时他生活困难，班主任悄悄托同学给他送去饭票，这份恩情他铭记在心。大学毕业，杨文权放弃留校和入伍的机会，选择回到家乡教书。
杨文权班里有一条不成文的规定：不公开学生成绩排名。他的逻辑朴素而深刻：与其天天盯着分数焦虑，不如把注意力转移到不会的知识点上。他用“蚂蚁啃大象”的比喻鼓励学生：一天啃一点，总有一天会啃完。
从高一入学开始，杨文权就要求学生每个月必须找他交流至少两次，高二、高三则随需而谈。这份长久的陪伴需要他付出许多额外精力，尤其是在今年——他在担任毕业班班主任的同时，还兼任一个高二班级的班主任。
有人问杨文权，你这么累图什么。他说：“高中班主任给我的爱，我得传下去。”杨文权带过的学生中有5人回到母校做教师，当年的学生成了同事，杨文权对他们强调三点：工作要有热情，专业要扎实，要先了解学生再去教育学生。
禄劝县教体局党组书记、局长吴明新说：“很多发达地区受信息化冲击较大，反而我们有机会停下来思考教育的本质。只要我们扎实去做，学生就是最终的受益者。”
在禄劝，长征精神的传承从来不是孤立的。当年帮助红军渡江的37名船工中，有彝族、傣族等多个民族，这份团结至今仍在延续。赵庭芳告诉记者，学校许多设施是由空军某部队援建，每逢节假日他们都会与部队官兵互动。
从金沙江畔到学校校园，长征精神在禄劝从未走远。那个“暖”字，是历史的温度，更是当下的力量——是赵庭芳与学生无数次的漫谈，是申建军手中的推剪，是杨文权从不公布成绩的良苦用心，是无数教师日复一日的踏实陪伴……这是禄劝教育人对“初心”二字最长情的回答，也是长征精神在新时代讲台上最有力的回响。
《中国教师报》2026年06月03日第1版
作者：记者 刘亚文 宋鸽 通讯员 朱应涛
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