33所高校教师齐聚清华园，共探EDA进课堂与电子信息人才培养

　　近日，“EDA智能产品设计与开发培训”在清华大学iCenter举行。活动由清华大学基础工业训练中心主办，嘉立创协办。来自全国33所高校的50余位教师代表齐聚清华园，围绕电子信息人才培养、实践教学改革、学科竞赛育人及产教融合创新等议题展开交流。

　　活动同步面向线上开放，吸引100多名高校教师参与，直播累计观看超2000人次。

　　本次活动汇聚了来自清华大学、北京交通大学、中山大学、北京科技大学、华北电力大学等高校的教师代表，以及嘉立创、兆易创新、京晓科技等企业技术专家，为高校与企业围绕电子信息实践教学开展交流合作搭建了平台。

　　聚焦实践教学改革，多位嘉宾分享人才培养思考

　　活动开场环节，多位嘉宾围绕工程实践教育、电子信息人才培养和产教融合展开分享。

　　清华大学基础工业训练中心主任杨建新在致辞中，从工程实践教育发展趋势出发，分享了关于工程实践能力培养和校企协同育人的思考。

　　教育部高等学校电子信息类专业教学指导委员会副主任委员、北京大学王志军教授表示，面对新一轮科技革命和产业变革，高校应加强实践教学改革，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，培养具有创新精神和工程实践能力的高素质电子信息人才。

　　北京市首批教学名师、北京交通大学侯建军教授则结合《优秀实验教学案例详解》，分享了实践课程设计与教学组织创新的经验。

　　智能硬件加速发展，电子信息人才培养面临新要求

　　多位嘉宾关注实践教学改革，背后是电子信息产业对人才能力要求的变化。随着人工智能、传感器、芯片、智能终端与物联网等技术加速融合，硬件产品正从功能相对单一的设备，逐步转变为软硬协同的智能系统。

　　一个智能硬件产品从想法到落地，不只是画一张电路图或写一段程序。它往往需要经历需求分析、方案设计、器件选型、PCB设计、传感器接入、电源设计、结构配合、软件编程、系统集成、样机调试和迭代验证等多个环节。

　　这也对高校电子信息类人才培养提出了新的要求。对电子信息、嵌入式、物联网、通信工程、自动化等专业来说，实践教学改革面临一个共同问题：如何把产业项目转化为课程内容，把复杂工程拆解为学生能够完成的训练任务。

　　从课程样本到工程链路，探索智能产品设计教学

　　围绕高校工程训练和项目式教学，清华大学基础工业训练中心郝昱宇老师以《机电一体化创新实践课程建设经验与思考》为题，分享了清华iCenter在工程实践课程中的探索。

　　据介绍，相关课程以《科技产品创新实践》《制造工程训练》等实践课程为依托，强调项目式学习，引导学生从真实问题出发，完整经历痛点挖掘、项目提出、方案预审、工程设计、样机制作和综合评审等环节。课程内容上，通过“先分底层技能、再合系统创新”的递进式大纲，帮助学生从单项技能训练逐步走向复杂系统搭建。

　　如果说清华iCenter的课程探索提供了工程训练样本，那么产业企业的分享则进一步补充了从设计到验证的工程环节。

　　在智能产品设计教学方面，嘉立创EDA分享了《智能产品设计全流程指导》，围绕需求分析、器件选型、原理图设计、PCB布局布线、打样验证、样机调试和系统集成等环节，梳理了一条可带回课堂的智能产品设计路径。

　　同时，芯源系统(MPS)围绕电源设计实训与典型应用案例展开分享，京晓科技则介绍了面向量产的高速PCB设计方法与经验。这些分享分别从电源设计、高速PCB设计等具体环节切入，使智能产品设计教学与真实工程问题形成更直接的连接。

　　中山大学分享课程共建经验，强调“把东西做出来”

　　在高校课程共建案例方面，中山大学电子信息科学与技术教研室主任陈翔老师以《为综合性大学植入“工科之魂”的跋涉之旅——也谈工科实训课程建设》为题，分享了中山大学与嘉立创EDA持续合作的课程建设经验。

　　据介绍，双方合作可追溯至2019年前后。2020年起，中山大学《工程应用训练》课程邀请嘉立创联合开课，至今已持续6年，覆盖七八届学生。合作内容也从课程支持逐步扩展到实习实践基地、企业寻访、课外科技活动、电设培训、新生研讨课、电子工艺实习、教材编写以及产学研项目申报等多个环节。

　　陈翔老师表示，电子信息类实践教学的关键，是“做，一定要把东西做出来”。在他看来，实践教学不能停留在纸面设计和仿真环节，而应让学生把电路板做出来，把系统调通，并在真实场景中完成展示和验证。

　　从高校需求出发，推动EDA工具与真实项目融合

　　中山大学案例展现了长期课程共建的路径，绍兴职业技术学院教师的反馈，则反映了更多院校在实践教学中的共性需求。

　　绍兴职业技术学院周老师在采访中表示，陈翔老师关于课程建设、实验室开放和项目化教学的分享，为她提供了“非常好的样本”。她认为，当前不少本科院校和高职院校都面临类似问题，包括教师缺少真实工程项目开发经验、课程内容跟不上产业技术迭代、PCB课程容易停留在绘图和DRC检查、缺少后续打样和调试环节等。

　　周老师表示：“工程思维还是要靠实践，通过做工程项目来培养。嘉立创EDA是一个桥梁，把原本相对分散的课程内容连接起来。”在她看来，通过PCB设计课程和真实项目，数字电子、模拟电子、PCB设计、电子工艺等内容可以被更自然地打通，让学生完成从基础知识到实物制作、再到系统调试的完整训练。

　　在校企合作资源方面，现场还披露了嘉立创EDA大学计划的相关进展。据负责人莫志宏介绍，目前嘉立创EDA大学计划已与全国510余所高校共建校企联合实验室，与1500余所高校共建EDA相关课程与竞赛，并推出一系列教学资源，围绕课程建设、竞赛实训与证书认证等方面推进校企合作。

　　从本次交流内容来看，随着智能硬件和电子信息产业持续发展，高校实践教学正在从单一软件操作和验证性实验，逐步走向真实项目训练和完整工程链路培养。EDA工具、PCB打样、课程案例、项目资源和企业工程经验，也正在成为高校电子信息类实践教学的现实支撑。

　　本次研讨会的举办，为高校教师、产业企业和课程建设者提供了交流平台。如何进一步推动EDA工具、真实工程项目与高校课堂融合，正成为电子信息人才培养和产教融合实践中的重要课题。