“破壁·融合·内生”：中原科技学院重构应用型高校育人新生态

来源：环球网

近年来，地方应用型高校如何突破学科专业壁垒、推进产教深度融合、激发育人内生动力，成为高等教育改革的重要命题。中原科技学院以新校区建设为契机，系统推进育人模式重构，联合郑州西亚斯学院、齐鲁理工学院、泰山科技学院，创新提出“破壁·融合·内生”育人理念，构建“双院三阶四融”应用型人才培养模式。围绕这一改革的缘起、路径与成效，环球网对项目第一完成人谢冰松进行了专访。

一、直面育人深层痛点，三维理念重构人才培养底层逻辑

谢冰松院长谈到，当地方应用型高校发展到今天，面临的关键问题已经不只是专业怎么建、课程怎么改，而是人才培养模式的底层逻辑如何重构。传统人才培养模式中，往往存在学科专业壁垒明显、学院之间资源不通、专业教育与学生成长支持脱节、产教融合不够深入等问题。学生所学内容与产业真实需求脱节，教师育人力量分散，校内各类资源无法形成协同合力。

针对上述问题，学校构建三层递进式改革框架：“破壁·融合·内生”。“破壁”是前提，破除组织、空间、学科三重壁垒；“融合”是核心，整合学科专业、产教资源、通专课程、五育要素资源；“内生”是根本，激发学生、教师、学院、书院主动参与、推动改革的内在动力。整套改革并非一项局部改革，而是重构一个能够持续生长的育人生态。

二、校区建设与育人改革同步规划，打造差异化改革切口

谢冰松院长介绍，本次改革最大特色是将许昌新校区规划与育人模式同步设计，摒弃传统“先建楼、后安排功能”的建设模式，确立“空间即育人场域”理念。教学楼、实验室、产业平台、书院社区、文化场馆不再孤立，全部围绕学生全周期成长统筹布局。

学校设立理工、经管、人文、教艺四大学部，推行学部统筹下学院、书院协同育人，凝练“一部统领、双院协同、三景融通、四流循环”培育模式。学部统筹调配跨学科资源；学院负责专业教育，书院专注通识养成，二者形成育人责任共同体；专业、产业、生活三类场景互通；人才、知识、资源、价值要素动态循环，打通完整育人链条。

三、通俗解读核心载体，“双院三阶四融”覆盖人才培养全周期

谢冰松院长作出分层解读：“双院”即学院与书院，分工互补。学院解决学生“如何成才”，书院聚焦学生“如何成人”。塑造学生既要有扎实的专业能力，也要有健全人格、家国情怀、社会责任感与终身发展能力。

“三阶”是人才培养流程：第一阶段通识奠基，依托书院完成价值塑造、习惯培养；第二阶段专业精进，由学院开展，强化专业课程、实验实训、科研训练和学科竞赛；第三阶段创新实践，双院联合组织学生参与企业项目、社会实践、创新创业和真实问题情境，在实践中提升解决复杂问题的能力。

“四融”是育人内容和资源的整合方式，涵盖学科专业融合、产教资源融合、通专课程融合、五育要素融合，跳出单一技能训练，培育具备复合知识、创新能力与社会担当的应用型创新人才。

四、三维同步推进“破壁”，打通校内协同育人制度通道

谢冰松院长从组织、空间、机制三方面介绍“破壁”举措。首先，组织层面推行学部制，整合分散院系资源，推动跨学科交叉；其次，空间层面一体化规划教学空间、生活空间、实践场地，打通教室、书院、实验室、企业、社区多元学习场景；再次，机制层面搭建组织协同、导师互通、课程融合、资源互补、学生自治、评价激励六大协同机制，让双院协同不是口号，而是有制度、有流程、有评价的具体行动。

学校设立学部联席会议，及时化解课程、导师、活动、资源调配堵点；落地六导师制，从学业、思想、心理、职业、生涯、生活全方位陪伴学生，将零散育人力量凝聚为统一合力。

五、锚定产业需求，构建全方位产教融合育人链条

谢冰松院长表示，应用型人才培养不能局限校内闭环，产教融合是“四融”重要一环。学校推动企业项目进课程、行业导师进校园、产业平台进培养方案。

建设现代产业学院、行业学院与校外实践基地，把产业实景转化为学生学习场景。理工类专业打造“学院+书院+基地”三课堂联动模式：第一课堂夯实理论基础，第二课堂拓展综合素养，第三课堂进入企业和社会实践。学生在校期间持续接触行业逻辑、技术需求与职业标准，学习目标从“为了考试”转向解决真实产业问题，教师也不再只是讲授知识，而是主动将行业前沿、科研项目融入课堂教学。

六、构建双闭环质量体系，实现改革从行政推动转向内生发展

谢冰松院长坦言，多数教改依靠行政推动难以持续，“内生”是长效发展关键。学校依托OBE理念搭建“双闭环”质量保障体系，内部闭环贯穿“培养目标—毕业要求—课程活动—考核评价”全流程；外部闭环联动毕业生跟踪—用人单位反馈—社会评价—培养目标修订”。同步建立“六驱联动”激励机制，从价值、责任、资源、数据、荣誉、发展六个维度激发活力。教师参与书院育人、指导学生竞赛、开展跨学科课程建设，在工作量、绩效考核、职称评聘、评优评先中体现价值；学生参与实践、服务、创新活动也要纳入综合素质评价体系，让改革从“学校要求我做”变为“我做了以后，学生成长、教师发展、学院建设、学校提升都能受益”。

七、多项硬核数据佐证成效，育人质量与示范价值同步提升

谢冰松院长列举一系列亮眼数据：2022至2025年学校考研录取率增幅110%，高出全省同类高校平均增幅42个百分点；毕业生年底就业率95.47%，高于全省本科均值4.2个百分点；省级以上竞赛获奖增长69%，其中国家级奖项提升38.75%，创新创业参与人数增长83.69%，培养出中国国际大学生创新大赛国家级铜奖团队等大批双创人才；培养满意度达97.08%。问卷调查显示，75.67%的学生深刻理解育人体系内涵，毕业生培养满意度达97.08%。这些数字背后，是学生能力结构、学习状态和成长方式的变化。

校内建设成果丰硕，立心书院获评河南省书院制育人示范书院，学校“一站式”学生社区获评A级。改革成果已推广至省内外17所高校，覆盖近20万师生，吸引大量兄弟院校到校交流。

相较量化指标，学生的转变更为珍贵：从“被动学习”转为主动规划，打破单一专业思维，不再唯分数论，更加重视综合能力与社会责任感，这是改革最有价值的地方。

八、持续深化改革，打造可复制应用型高校育人范本

谢冰松院长表示，下一步学校将围绕“破壁・融合・内生”深化改革。一是进一步完善学部统筹机制，深化跨学科专业交叉融合；二是进一步拓展产教融合平台，推动企业真实项目贯穿人才培养全过程；三是进一步完善数字化评价和学生成长画像，提升个性化培养水平；四是进一步总结“双院三阶四融”体系，形成成熟、可复制的改革方案，同步推进“学部-学院-书院-社区”四位一体管理改革，推动育人资源下沉，将组织、空间优势转化为更高质量的人才培养优势。

谢冰松院长最后总结，教育改革的根本问题是回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。中原科技学院将持续深化育人模式创新，培育兼具家国情怀、专业能力、创新精神与实践本领的应用型人才，以育人改革实效助力区域经济发展，为教育强国建设贡献力量。