北京
本报记者 李 蕊
山东医学高等专科学校，2025级临床医学三班的思政课上，一场辩论正酣。
“做一名好医生，应德技双修、医德为本，还是精研医术、医术为本？”思政课教师程少荣抛出问题。
正方援引古训：“医乃仁术，无德不立。无德之医，技越高害越深。”
反方讲案例、亮数据：“无术之德，有心无力，才是对患者最大的辜负。”
你来我往，唇枪舌剑，教室里掌声、笑声、争论声此起彼伏。
“本次专题授课打破了传统思政课理论灌输模式，实现医德医风教育入脑入心。课堂上我们设置‘医德与医术孰为本’的辩论议题，让医学生站在不同立场自主思辨、理性交锋，不再是被动接受理论知识，而是主动思考医者初心与职业使命。”程少荣介绍。
“随着学习的深入，我发现医德的内涵远比我想象的厚重得多。”课后，学生高艺祯感慨，“医德其实不单是一门课，更是一条路，它决定了我们穿上白大褂后，往哪个方向走，又能够走多远。我将永远记得第一次穿上白大褂时的那份郑重，做一个值得患者托付的医生。”
作为一所深耕基层医学人才培养的院校，山东医学高等专科学校在响应“把医疗卫生工作的重点放到农村去”的号召中成立，目前已为社会培养卫生健康人才17.6万余人，其中大多数扎根山东省县乡两级卫生机构。
“我们培养的学生大部分要回到基层卫生院。他们的医德医风，直接关系老百姓对党和政府的信任。这件事，必须从第一粒扣子开始抓起，融入全过程，落细、落小、落实。”学校党委书记葛永宏说。
这场医德主题辩论课，只是山东医专医德育人的一个生动缩影。在这里，医德医风教育早已突破“一门课”的边界，构建起覆盖全周期、全场景、全链条的育人体系——
第一粒扣子，从入学第一天系起。全体新生面向校旗庄严宣誓，“健康所系，性命相托”的誓言响彻校园；学校立足济南、临沂两校区办学优势，深挖沂蒙精神、红医精神、援外医疗精神，搭建罗生特事迹展馆、法德华事迹展室、刘振华工作室、生命科学馆等医德医风育人平台，将场馆研学作为新生启蒙“第一课”，在浸润式体验中感悟医者使命。
在校期间，学校推动200余门专业课程全面融入医德元素，实现“门门课程有思政，节节课堂育医德”。解剖课上，学生向“大体老师”默哀致敬，体悟“无言良师”超越生死的奉献；护理实训中，一句问候、一次搀扶、一番解释，被反复打磨成职业本能；基础医学教学部将医德教育融入急救培训、社区服务、技能竞赛，让学生在每一次按压中理解“生命至上”……
课堂上的浸润，终需实践的淬炼才能生根。
“过去，医德教育往往存在‘阶段性、碎片化、与临床脱节’的瓶颈。”学校党委委员、副校长谭成森介绍，“为破解难题，我们将全部实习医院设为实践教育基地，实行‘专业导师+医德导师’双导师制。”他进一步说明，学校依托“1.5+1.5”校院协同培养模式——前一年半在校打基础，后一年半进入医院跟岗实习，临床带教老师在问诊、查体、病历书写中言传身教，让学生在真实场景中践行职业操守，确保医德教育全程不断线。
学校倾力打造“大学生周末诊所”特色品牌，组织教师带教、学生跟学，深入社区、乡村开展巡回医疗、健康宣教、送医送药，累计服务群众超15万人次。
“帮一位大娘测完血压，她拉着我的手说‘闺女，谢谢你’——那一刻，我突然明白了‘健康所系，性命相托’的真实分量。”护理系学生周雨晴说。
如何避免医德教育流于形式？学校创新出台《医德医风素养评价报告》，构建涵盖日常表现、课堂素养、临床操守、志愿服务、沟通能力的多维量化体系，自2026届毕业生起全面实施，评价结果归入档案、推送用人单位。同时建立毕业生跟踪反馈机制，定期收集用人单位评价。
“从入学启蒙到毕业就业，从课堂讲授到临床带教，从理论研学到实践淬炼，医德教育要如盐溶于水，渗透到人才培养的每一个环节。”葛永宏表示，“我们将不断提升医德教育质量，为培养更多医德高尚、医术精湛、扎根基层、服务人民的新时代医学人才，助力健康中国建设作出更大贡献。”
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