云南
教师工作是教书育人，是一项特殊性的工作。在前几年，国家为了提高教师工作积极性，实施了绩效工资制度。所谓的绩效工资，也就是以各单位为整体，把教师30%工资拿出来，进行二次分配。这项工作开始的出发点是好的，但实施起来，感觉到真的不是那回事。正如人们所说的，理想很丰满，现实很骨感。实施绩效工资后，各校园都失去了往日的平静。
一、教师绩效工资存在的主要问题
1、绩效工资的来源是老师自己工资的一部分
绩效工资的资金来源，是教师工资中所谓的活的部分，约占工资总额的30%。所谓发绩效工资，其实也就是发教师自己的工资，把教师工资的一部分拿出来，让学校领导来重新分配，首先这是对教师工资部分的剥夺，其次就是会存在乱分配的现象。所以，绩效工资制度的实施，从设计的源头上就存在问题。如果要真的想提高老师福利，激发老师工作积极性，就应该从财政上专门拿出一笔资金，用来做这件事情。
也正因为如此，有的老师拿回了自己的那一部分工资，也不觉得有什么，反正都是自己的。反而那些没有拿回属于自己的工资的老师，怨声载道，认为自己勤勤恳恳、兢兢业业，还是没有拿回自己的工资，心里充满郁闷，甚至工作积极性也大打折扣。
2、工资总量的30%，蛋糕很大，导致分配不公，挫伤积极性
个人工资的三分之一，这么一块大蛋糕，大家都瞪大双眼盯着，看领导如何分配。所以每年到了绩效工资即将发放之时，就演变成了一场绩效工资分配的生死大战。一旦分配不均，就会影响到学校的各项工作的开展，也容易导致教师工作积极性的降低。所以，对于来自于自己工资的绩效工资，大家都关心它的公平与否。自古以来，人们的心理就是不患寡而患不均。因为分配不均，极易挫伤教师工作积极性。
3、教师工作性质特殊，不是都可以量化的
教师工作是一个良心活，干多干少是不好用数字表示出来的，干好干坏也不是完全能量化出来的。和良心不能用分值衡量一样，老师的工作也是不能用分值来衡量的。
教师这个特殊的职业，有许多工作如家访，做学生思想工作，师德、批改作业、备课等，都是不能用分数体现出来的。教师的工作是个良心活，如果在收入上存在分配不公，势必造成他们积极性严重挫伤而形成一种隐性罢工。
4、绩效工资学校制定分配政策，考验领导的功利心
现在绩效工资都是各校按照实际情况制定分配细则，进行分配。在这个过程中，就要看领导的素质如何，就要看当权者领导艺术如何，有没有私心?在有的地方，有的学校，把学校领导班子的课时定得很高，甚至超过了班主任的课时，课时多的拿的绩效工资就多。这样老师想拿回自己的绩效工资就很难了。这种因为领导的私心而导致的分配不公，最容易挫伤积极性。所以一旦遇到一个不明事理的领导，去分配绩效工资，就会引发一系列问题，不仅影响教师工作积极性，甚至连学校各项工作都会受到影响。
5、绩效工资破坏了单位里同事间的关系，尤其是干群关系。
因为制度是领导者设计的，分配不公，就会引发干群关系的恶化。自己的工资，自己不能主宰，任由领导分配，最终的结局就是干活少的拿钱多，拿钱多的不干活。
当一个制度，教师不管怎么干都拿不回自己的那份时，激励作用不仅仅是奢谈，更是一个笑话。
大家拿出钱来放在一起，然后大家开始抢，抢来抢去发现，谁也没有抢到自己拿出的量，因为，在开抢之前，已经流出了许多。诸如应该专款发放的班主任费、校领导的工作津贴、部分教师政策性补贴等。这样大家都在一个单位，因为绩效工资，闹得是人心叵测，没有人情味。
二、如何破解教师绩效工资的困局
就目前来看，如何破解绩效工资存在的困局?未来该何去何从呢？
1、直接取消教师绩效工资
教师绩效工资本身就是老师工资的一部分，属于自己的合法收入，该怎么发还怎么发，从工资总量中拿出来，本身也就不合理不合法。如果要提高教师积极性，可以从其他方面想办法。可以说，把绩效工资的30%归还教师是大势所趋，人心所向。
2、从财政拨款激励教师工作的积极性
把教师工资制度改革，改革到正轨上来，奖励性绩效工资，由财政专项拨款，跟教师本来的工资脱钩，纯粹变为奖励性质。这样既能达到提高工资总量的目的，也能达到激励工作积极性的作用，两全其美。
关于教师的绩效工资，大家有何看法呢？欢迎讨论交流。
来源：高级壹点
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