北京
在校生越来越少，恰恰说明我们的防线越筑越牢，我们的暖心教育真正触达了心灵，我们践行的专门教育使命真正落到了实处。
来源 | 中国教师报
作者 | 单守民
北京市劲松第六中学校长
作为北京市劲松第六中学（北京市朝阳区工读学校）校长，每天清晨踏入校园，我总会习惯性地望向教室、操场，看着日渐稀疏却愈发干净明亮的校园，心中百感交集。
在教育领域，大多数学校在努力扩大办学规模、增加生源数量，而我们这所特殊的专门教育学校在校生逐年减少。
这份“冷清”没有让我们心生失落，反而让我们愈发笃定办学的方向，更读懂了专门教育最厚重的意义——我们的使命不是留住多少学生，而是让多少孩子迷途知返。
专门教育，是未成年人保护体系中最特殊也最不可或缺的一环。我们学校曾是那些深陷严重不良行为、原学校无力管教、家长束手无策的未成年人最后的港湾。这些孩子大多带着叛逆的外壳、敏感的内心，有的沉迷网络荒废学业，有的言行偏激顶撞师长，有的游走在违法犯罪边缘，他们被贴上“问题孩子”的标签，被焦虑、迷茫、孤独包裹，却忘了自己也只是渴望被爱、渴望被看见的少年。
曾几何时，校园里挤满了这样需要被救赎的孩子，教师用无数个日夜的陪伴，一点点打开他们紧闭的心门，一点点纠正他们偏离的轨迹。那段日子，我们见证过孩子流下悔恨的泪水，见证过家长重燃希望的笑容，也深知专门教育承载的是一个家庭的全部期盼，是社会安定的细微防线。
在校生越来越少，这一变化不是办学的乏力，而是我们关口前移、教育转化的必然结果，是暖心教育开出的最美花朵。建校以来，我们锚定“办一所有温度的专门教育学校”的定位，把“让每一个孩子健康发展”作为毕生追求，坚定不移践行“把教师当家人，把学生当亲人，让党的温暖送到每位师生的心坎里”的工作思路。
我们深刻意识到，未成年人的不良行为从来不是突然爆发的，从小小的调皮、叛逆到严重的不良行为，中间有一段“黄金干预期”。如果我们只守着“收治已出现严重不良行为孩子”的底线，那终究是亡羊补牢。唯有把教育的触角向前延伸，在孩子的不良行为萌芽时就立即伸出援手、用心托举，才能真正把他们拉回正轨，不让小偏差酿成大过错。
怀着这样的初心，我们打破专门教育学校的办学壁垒，成立学生发展中心，主动走出校园，对接区域内每一所普通中小学，为那些有轻微不良行为、尚未达到严重不良行为程度的孩子，提供一对一的精准帮扶、心理疏导、行为矫治和家庭指导。我们的教师走进普通学校的课堂，与班主任沟通孩子的状态；走进孩子的家庭，倾听家长的无奈与无助；走进孩子的内心，用温柔的话语、真诚的陪伴化解他们的叛逆，抚平他们的焦躁。没有刻板的管教，没有冰冷的约束，只有亲人般的倾听、朋友般的开导，我们用专业与温情，做孩子成长路上的引路人，做家庭困境中的解忧人。
正是这份前置性的暖心服务，让越来越多的孩子在迷失之初就被及时唤醒，越来越多的家庭在无助之时得到支持，那些原本可能滑向严重不良行为的孩子，重新回归正常的校园生活，重拾阳光与自信。于是，我们校园里的在校生越来越少，这份“少”是教育干预的成效，是专门教育从“被动矫治”转向“主动预防”的证明。我们宁愿做“冷门”的守护者，也不愿看到任何一个孩子在歧路上越走越远；我们宁愿校园日渐清静，也不愿让一个家庭陷入绝望。
对于留在校园里的每一个学生，我们更是倾尽心力，推行精细化、亲情化培育。在这里，没有“问题学生”的标签，只有需要被呵护的孩子；没有指责与批评，只有包容与引导。教师把每一个孩子都当作自己的亲人，天冷时叮嘱添衣，犯错时耐心教导，进步时真心喝彩，迷茫时悉心指引。我们用爱融化他们心中的坚冰，用尊重唤醒他们沉睡的自尊，用鼓励激发他们向上的力量，让他们在温暖的校园里，慢慢改掉陋习，慢慢学会感恩，慢慢找到属于自己的人生方向。看着孩子们从沉默叛逆变得开朗懂事，从桀骜不驯变得谦逊有礼，我们深知，这份教育虽辛苦却值得，虽平凡却伟大。
常有人问，学生越来越少，学校的价值何在？我想，少一个孩子进入专门教育学校，就少一个家庭破碎。我们办这所学校是为了实现“天下无迷途少年”的愿景。在校生越来越少，恰恰说明我们的防线越筑越牢，我们的暖心教育真正触达了心灵，我们践行的专门教育使命真正落到了实处。
办一所在校生越来越少的学校，我们骄傲，更无悔。
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来源 | 《中国教师报》
编辑 | 皮皮兵不皮
（全）
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