北京
近日，成都市蒲江县北街幼儿园团队的《做生活的小主人：农村幼儿园20年自主生活教育实践探索》成果，荣获2025年四川省基础教育教学成果奖一等奖。
坚守初心，乡土教育结硕果
二十年来，北街幼儿园坚守“根植生活教育 润泽幸福童年”办园理念，摒弃照搬城市、小学化教学的浮躁风气，立足乡土构建起自主生活教育模式，让孩子们在自然质朴的环境中成为生活的小主人。
这一可复制、可推广的实践表明：农村幼儿园不必盲目模仿城市，乡土就是最丰富的教育资源。坚守本心，深耕本土，方能助力每一位乡村幼儿收获幸福丰盈的童年。
北街幼儿园的获奖，标志着蒲江县学前教育理论研究实现了历史性突破，也为全省农村幼儿园提供了鲜活的改革样本。
生活赋能，打造育人新范式
北街幼儿园用二十年深耕一件事：让幼儿在真实生活中体验、探索、成长。他们坚信：自主的生活，才是幸福的生活。
教育的本质从来不是机械灌输知识，而是回归孩童本真。面对过去小学化、简单看护的行业困境，北幼教师团队立足农村实际，将陶行知“生活即教育”理念融入办学全过程，确立了“根植生活·赋权儿童”核心教育理念——让教育扎根乡土日常，赋予幼儿自主探索、独立思考的权利。二十年来，幼儿从被动接受转变为生活的小主人。
先进理念需要科学课程支撑。北街幼儿园搭建起“三阶五维”自主生活教育课程体系：横向五维覆盖成长关键领域——“自理小达人”“游戏小玩家”“运动小健将”“时光小行者”“研学小先锋”，践行五育并举；纵向三阶遵循年龄特点——小班夯实自理与习惯，中班拓宽视野、鼓励自主选择，大班开展深度探究，帮助幼儿从适应生活到创造生活，最终走向做主生活。
在北街幼儿园，自主生活的幸福感体现在五个“我的”之中：“我的生活我自理”——自主签到、取餐、整理，协商定制弹性计划，幼儿可按需决定散步地点、午睡位置。“我的游戏我做主”——玩什么、和谁玩、用什么材料都由孩子决定，如在“有趣的陷阱”游戏中自主选择报纸、积木、树枝反复探索。类似包括“我的运动我选择”“我的节日我策划”和“我的研学我主导”，每一个“我的”背后，都是幼儿在真实情境中做出的选择与决定。
为什么自主的生活才是幸福的生活？因为自主的生活让幼儿拥有对真实生活的掌控感。每一次自己扣好纽扣、解决冲突、为集体服务，都在幼儿心里种下幸福的底气与温度。有选择让幼儿产生掌控感，有能力让幼儿拥有自信，有归属让幼儿感受温暖，有担当让幼儿获得价值——四者共同构筑了幸福生活的根基。
北街幼儿园创新实行惯例性活动与探究式主题双轨并行的教学模式，两类教学形式相辅相成，让教育春风化雨般融入日常。教师通过日常观察记录、活动照片、创意作品、课程故事与教师手记等多种形式，系统留存幼儿的发展轨迹与成长瞬间。二十年坚守，不是“放手不管”，而是有准备地赋权、有智慧地支持。他们用“三阶五维”课程，让每一个孩子用自己的双手触摸真实，用自己的双脚丈量生活——自主的生活，正是教育回归、幸福扎根的方向。
聚力前行，共育幸福新童年
荣获省级教学成果一等奖，对蒲江县而言不是终点，而是一个新的起点。面向未来，面向全国持续发力，推动学前教育从“幼有所育”迈向“幼有优育”。
未来，蒲江教育将全面升级城乡幼儿园的硬件条件，重点建设生活体验工坊、自然探索区、乡土材料库等特色功能区，同时推进智慧校园建设，配备适宜幼儿操作的交互设备，让环境真正成为“无声的教师”。
依托“2+6+N”学前教育集团联盟，采取“名优园+新建园”“城镇园+农村园”“公办园+民办园”的结对模式，进一步打造示范实验园，由学前教育专业团队驻点指导，完成理念与课程的重构升级。各园结合本土特色灵活改编运用，常态化组织专题培训、现场观摩、案例评比活动，每学期开放多次公开课堂。
搭建线上线下联动教研平台，线上实时交流答疑，线下开展同课异构、案例研讨，推动教育经验高效流转。多项务实举措并行发力，让“根植生活·赋权儿童”的核心教育理念走向蒲江全域，推动县域学前教育朝着均衡优质方向稳步迈进，也为全国农村幼儿园生活化课程改革提供可借鉴的实践样本。
蒲江县将继续秉持“不浮躁、不照搬、不小学化”的定力，尊重农村幼儿的天性与成长规律，将幼儿的自主感、幸福感作为质量评价的核心指标，引导全县幼教工作者从“安排孩子的生活”转向“支持孩子成为生活的主人”。以开放、共享、协同的姿态，让每一个乡村孩子都能在自然质朴、温暖包容的环境中，享受自主、幸福、丰盈的童年时光。（图/文 成都市蒲江县教育局）
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