学校心理健康教育支持体系构建的多维路径探索

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作者 | 刘利军 ， 男，中共党员。中学思政高级教师，成都市第二十中学校党委副书记、校长。

摘要：主要探讨学校心理健康教育支持体系的重要意义与构建路径。认为学校心理健康教育支持体系体系的构建旨在预防与干预并重，守护学生心灵健康，促进全面发展，构建和谐校园，并引发社会关注，推动教育进步。提出的具体构建路径包括：树立全员心理健康意识，建立多层次服务体系（基础服务、预防干预、危机应对），家校合作搭建协同育人桥梁，社会参与拓宽教育资源，以及持续评估与改进确保体系有效性等。

关键词：心理健康教育；支持体系；家校合作；社会参与

一、引言：案例背景

当今社会，青少年心理健康问题日益凸显，根据《2024中国青少年心理健康调查报告》，12-18岁青少年中，32.7%存在轻度及以上抑郁倾向，较2020年上升了9.2%，其中焦虑检出率为28.4%；2019-2023年，C市非正常死亡维持在200人左右，特别是重点示范学校心理问题检出率和非正常死亡发生概率高，而且低龄化并呈现上升趋势，严重影响家庭、学校秩序和民族未来。

调查发现，‌影响中学生心理健康的主要因素‌：‌学业压力‌、‌亲子关系和‌家庭环境‌。学校，作为青少年成长的重要场所，其心理健康教育支持体系的构建显得尤为重要。随着学业压力、人际关系等多重因素的交织，学生心理健康问题呈现出复杂化、多样化和低龄化等趋势。传统的心理健康教育模式已难以满足当前需求，呼唤着更加全面、系统的支持体系[1]。在此背景下，我校2023年开始探索学校心理健康教育支持体系的多维路径，希望通过整合教育资源、强化家校合作、引入专业力量等多措并举，为学生打造一个全方位的心理健康防护网。

学校不仅是知识传授的殿堂，更是学生心理健康成长的重要阵地。近年来，青少年心理健康问题日益凸显，从学业压力到人际关系，从自我认知到情绪管理，每一个环节都可能成为影响学生心理健康的关键因素。因此，构建一套完善、高效的学校心理健康教育支持体系，具有重要意义：

（一）预防与干预并重，守护心灵绿洲。

心理健康教育支持体系的核心在于预防与干预并重。预防，意味着通过系统的心理健康教育，提升学生的心理素质，教会他们如何面对生活中的挑战与压力，如何有效管理自己的情绪，如何建立积极的人际关系。这如同在学生心中播下一颗颗坚韧的种子，让他们在面对风雨时能够自我调整，茁壮成长。而干预，则是在学生遇到心理困扰时，能够迅速、专业地提供支持和帮助。这就要求学校建立起一套完善的危机干预机制，包括专业的心理咨询团队、紧急心理援助热线以及家校合作的沟通渠道等[2]。当学生的心理健康亮起红灯时，这些机制能够第一时间介入，为学生提供必要的心理支持和干预，防止问题进一步恶化。

（二）促进全面发展，点亮未来之光。

心理健康教育支持体系构建，还关乎学生全面发展。心理健康与身体健康、学业成绩、社交能力等方面紧密相连，互为支撑。一个拥有健康心理的学生，更有可能在学习上保持持久的动力和好奇心，更能够在社交中展现出自信与包容，更能够在面对挫折时保持乐观与坚韧[3]。因此，心理健康教育不仅仅是解决心理问题，更是为学生铺设一条通往全面发展和幸福人生的道路。通过心理健康教育支持体系的构建，不仅可以帮助学生更好地认识自己，理解他人，学会合作与分享，更重要的是让他们在未来的生活和工作中能游刃有余。

（三）有助于构建和谐校园，营造温馨学习氛围。

一个关注并重视学生心理健康的学校，必然是一个充满人文关怀和正能量的地方。在这里，师生之间的关系更加融洽，同学之间的相处更加和谐，整个校园弥漫着一种积极向上氛围[4]。这种氛围不仅能够提升学生幸福感和归属感，还能够激发他们的创造力和创新精神。当学生在一个充满爱与支持的环境中成长时，他们更有可能勇敢地追求自己的梦想，积极地探索未知世界。

（四）引发社会关注，推动教育进步。

学校心理健康教育支持体系的构建还能够引发社会对青少年心理健康问题的广泛关注。当学校在这方面做出积极努力并取得显著成效时，它不仅能够为学生个体带来福祉，还能够为整个社会树立一个正面的榜样。这将促使更多的家庭、社区乃至整个社会开始重视并参与到青少年心理健康教育中来，形成一个全社会共同关注、共同努力的良好局面。这种力量的汇聚，无疑将推动整个教育体系的进步和完善，为青少年的健康成长提供更加坚实保障。

二、主要做法与过程：构建学校心理健康教育支持体系的多维路径

目前，青少年面临着前所未有的心理挑战，从学业压力到人际关系，再到自我认知的困惑，每一步都可能成为他们心理成长的绊脚石。因此，构建一个全面、有效的学校心理健康教育支持体系，不仅是对学生个体成长的关怀，更是对整个教育生态的深远布局。我校从五个维度探讨这一体系的构建路径：

（一）理念先行：树立全员心理健康意识。

在学生心理健康问题日益凸显的大背景下，构建完善的心理健康教育支持体系显得尤为重要。而这一体系的首要任务，便是树立全员心理健康意识[5]。这不仅仅是对心理辅导老师和班主任提出的专业要求，更是对全校师生乃至家长的共同呼唤。

以我校为例，学校深刻认识到心理健康教育的紧迫性，于是采取了一系列创新举措。学校定期举办心理健康讲座与工作坊，邀请心理学专家进行科普宣讲，从专业的角度解析心理健康的重要性及应对策略。这些活动不仅面向学生，更对老师和家长开放，旨在让“心育”理念深入人心，成为校园文化不可或缺的一部分。不仅如此，我校还将心理健康教育渗透到日常教学与生活的方方面面。老师们在课堂上注重情感交流，鼓励学生表达自我；学校社团活动中，也融入了心理健康元素，如组织有心理元素的节目表演、开展团队建设游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学会自我调适。通过这样的努力，营造出一种开放、包容、理解的氛围。学生们不再害怕表达自己的情感与需求，而是勇于寻求帮助，积极面对生活中的挑战。这样的变化，不仅提升了学生的心理健康水平，更为学校的和谐发展奠定了坚实的基础。

（二）体系建设：构建多层次服务体系。

完善的心理健康教育支持体系构建不仅是一门艺术，更是一门学问。为有效实现学校心理健康教育体系的科学构建，需构建多层次的服务体系：

1.基础服务层

为有效应对学生心理健康问题日益突出的挑战，学校设立心理咨询室，成为守护学生心灵的港湾。以我学校为例，不仅配备了具有丰富经验和专业资质的心理咨询师，还推出了一对一咨询服务，让学生能在安全、私密的环境中倾诉心声，获得个性化的心理支持。然而，面对学生多样化的需求和有限的咨询时间，单一的心理咨询室显然难以满足所有需要。于是，学校可以进一步创新服务模式，利用网络平台拓宽服务渠道。如通过心理健康APP和微信公众号，学生可以随时随地进行匿名咨询，大大减轻了面对面交流的压力。这些平台提供部分心理自测工具，可帮助学生自我评估心理状态，及时发现并解决问题。这样的心理健康教育基础服务层面的建设，无疑为学校心理健康教育支持体系的构建奠定了重要基础。

2.预防干预层

建立“校-年级-班-寝”四级联动机制，通过校级心理成长中心、年级心理工作站、班级心理委员及宿舍心理观察员实现服务网络全覆盖‌，完善“预防-筛查-干预-跟踪”闭环管理机制，强化心理健康问题的早期预警与动态监测。‌学校心理健康教育支持体系的构建绝非一蹴而就。仅仅在基础层面下功夫，如设立心理咨询室、配备专业心理辅导老师，虽为必要之举，却远远不够。我们需要更进一步，将心理健康教育的种子播撒在日常教学的每一个角落。比如，可以创新性地开设心理健康教育课程，通过生动有趣的互动环节，教授学生如何有效管理情绪、应对压力。学生们在轻松愉快的氛围中，可以学会更多实用的心理调适技能[6]。然而，仅有课程还远远不够。实施心理健康普查，也要成为学校心理健康教育支持体系的另一道防线。例如，学校可定期开展心理健康普查，通过问卷调查、心理测试等方式，及时发现并识别存在心理困扰的学生。一旦发现异常情况，学校可立即启动干预机制，为学生提供个性化的心理辅导和支持，有效预防学生心理问题恶化。

3.危机应对层

在构建学校心理健康教育支持体系的过程中，心理危机干预机制的建立无疑是重中之重。这要求我们不仅要做好日常的心理健康教育与预防，更要在危机来临时，能够迅速、有效地伸出援手。紧急热线与快速响应小组是心理危机干预的两大支柱。紧急热线应24小时畅通无阻，由专业心理咨询师值守，确保学生在遇到心理困扰时，能第一时间获得倾听与指导。快速响应小组则需由校内外专业力量组成，一旦接到危机报告，能立即行动，进行现场干预或转介处理。与医疗机构的紧密合作同样不可或缺[7]。学校与当地精神卫生中心、心理咨询机构等建立长期合作关系，为需要专业治疗的学生提供及时、便捷的转介服务。这种合作模式不仅能有效缓解学校的专业压力，更能确保学生在最短时间内获得最适合的治疗方案。

（三）家校合作：搭建协同育人桥梁。

家庭，作为个体成长的摇篮，无疑是心理健康教育的第一课堂。在构建学校心理健康教育支持体系时，学校与家庭的紧密合作显得尤为关键。学校应主动出击，通过多元化的方式与家长建立联系。家长会是一个良好的开端，会上不仅可以分享学生的学习进展，更应着重介绍心理健康的重要性，并普及相关的心理健康知识。家访则能让教师深入了解学生的家庭环境，为个性化教育提供依据，同时向家长传授实用的心理教育方法。家校联系手册则可作为日常沟通的桥梁，记录学生的成长点滴与心理变化，让家校双方随时掌握学生的心理状态。其次，针对不同类型心理障碍家庭，邀请专家分类举办心理家长学校。除此之外，建立高效的家校沟通平台同样重要[8]。这一平台应能够即时分享学生在校的表现及心理状况，让家长即使身处远方也能随时了解孩子的动态。同时，平台还可以成为家长与教师交流心得、寻求建议窗口，促进家校共育的深入发展。

（四）社会参与：拓宽心理健康教育资源。

在构建学校心理健康教育支持体系的征途上，学校应主动迈出步伐，与社会各界携手并进构建教联体。首先，学校应积极与社区建立紧密联系，邀请经验丰富的心理咨询师和社会工作者走进校园，举办专题讲座与工作坊。这些活动不仅能普及心理健康知识，还能引导学生正视心理问题，学会自我调适。其次，推进大中小校际合作，共享心理健康教育资源，破解学段衔接难题。第三是‌组织学生参与社区服务，提升学生社会责任感和人际交往能力。通过志愿服务、社会实践等形式，让学生在服务他人中学会关爱与理解，从而增强心理韧性。再者，充分利用社会资源，如心理健康热线和在线心理咨询平台，为学生提供更加便捷、高效的心理支持。学校可以与这些机构建立合作关系，确保学生在需要时能够及时获得专业帮助。

（五）持续评估与改进：确保体系的有效性。

构建心理健康教育支持体系，绝非一蹴而就的易事，而是一场需要持久战准备的战役。学校作为这一体系的核心，必须承担起科学评估的重任。为此，我们应建立一套完善的评估机制，定期对心理健康教育活动的效果进行量化与质化分析。这不仅仅是为了得到一个冰冷的分数，更是为了深入了解学生的真实需求，收集家长和教师的宝贵意见。通过问卷调查、座谈会等形式，让每一方的声音都能被听见，每一份反馈都能被珍视。而调整与优化，则是基于这些反馈的自然结果。服务内容要贴近学生心理发展的实际，方法要创新且有效。我们要敢于打破传统，勇于尝试新方法，确保心理健康教育始终走在时代的前沿。教师，作为这一体系中的关键角色，其专业水平的提升至关重要[9]。鼓励教师参加心理健康教育培训，不仅是为了让他们掌握更多的专业知识和技能，更是为了让他们成为学生心灵的守护者。只有当教师具备了足够的专业素养，心理健康教育支持体系的有效性和可持续性才能得到根本保障。

三、结语

综上所述，学校心理健康教育支持体系的构建不仅是时代发展的需求，更是守护学生心灵绿洲、促进其全面发展的重要基石。然而，这一体系的构建并非一蹴而就，它需要我们树立全员心理健康意识，构建多层次服务体系，并深化家校合作与社会参与。在此过程中，持续评估与改进是确保体系有效性的关键。

参考文献：

[1] 赵芳.学生心理健康：学校社会工作发展的共识[J]. 中国社会工作,2024(01):56-58.

[2] 构建良好的学校心理健康教育的运行机制[J].中国民族教育,2006(02):90-92.

[3] 刘萍萍.系统观下的大学生心理健康教育工作体系的创新研究[J].教育教学论坛,2020(25):34-36.

[4] 郑雪艳.大学生心理健康与高校心理健康教育新思路[J].西安文理学院学报(社会科学版),2005(03):57-60.

[5] 廖星.高职院校心理健康教育工作加强和改进策略探析[J].现代农村科技,2023(12):12-14.

[6] 张北燕.微时代背景下中职学生心理健康教育工作方法探究[J].黑河学刊,2020(04):25-28.

[7] 介丹梦;刘琦.基于互助理念的高职心理健康课教学模式的探新[J].湖北开放职业学院学报,2021(23):43-46.

[8] 李丽.高校辅导员提升心理健康教育胜任力的路径探析[J]. 兰州教育学院学报,2017(08):54-57.

[9] 才智颖.我国高校心理健康工作问题浅析[J]. 赤峰学院学报(自然科学版),2011(12):90-93.

作者简介

刘利军

男，中共党员。中学思政高级教师，成都市第二十中学校党委副书记、校长。四川省教育学会高中教育分会理事、四川省中学校长协会技术保障专委会首届常务副主任。

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来源丨刘利军

编辑丨智库君

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