江苏
5月17日是第三十六个“全国助残日”，今年的主题是保障残疾人平等权益 、促进残疾人融合发展，溧水就有这样一所践行这一理念的特殊教育学校。
在溧水区特殊教育学校，学生上课不只在教室，还走进田间地头；作业不只有试卷，还包括种菜养鸡；考核不只看分数，还要学着把把自己种的牡丹“卖”出去。
20多年来，该校在全国率先探索出“基地－课程－就业”闭环、“教育－农业－旅游”互促的乡村特殊教育模式。校长杨锦说：“让每一位特殊学生在乡村振兴的广阔天地中扎根生长，绽放生命独有的光彩。”
“泥土味”的课堂
每个班都有“责任田”
走进占地千亩的产教融合基地，2560平方米的智能玻璃温室、近1万平方米的连栋大棚映入眼帘。牡丹园、葡萄园、盆景园、水产养殖区、果鸡放养区……十多个种养殖园区划分清晰。
“每个班级都有自己的责任田和养殖区。”特教老师介绍，从翻土、播种到收获、销售，学生全程参与。
15岁的小李（化名）正给番茄苗浇水，动作虽慢却格外认真。他患有轻度智力障碍，刚来时坐不住，也不愿自己吃饭。如今，他不仅能安心听课，还能独立完成农事操作。“看到种子发芽了、长大了，我特别高兴！”小李带着一丝腼腆，自豪地说。
学校专门开发了12套“乐农强能”劳动学本，针对不同学生特点设计差异化农疗任务，将精细动作训练融入播种嫁接，通过规律喂养与修剪实现情绪干预。
“人情味”的保障
从“能就业”到“就好业”
特殊教育的最终目的，是让学生拥有美好的生活。
学校以就业为导向，打造出“职业启蒙－规划－实训－就业”全链条路径。目前有32名毕业生在基地就业，年均收入增长超10%。
2024级毕业生小杨（化名）患有轻度智力障碍，是基地的“老员工”，主要负责花草护理工作。她从小学到中职都在这里就读，毕业后留校工作，每月有稳定收入。“原来我不敢离开爸爸妈妈，现在我在自己的学校上班，能挣钱了，还能给家里买东西，交了好多朋友！”小杨开心地说。
特教老师贺晓燕说：“我们的课堂围绕孩子的生活和就业设计，手把手教学、沉浸式训练，让他们慢慢掌握一技之长。”
为了让学生掌握更多技能，学校还开设了直播电商课程。学生们直播卖牡丹、蔬菜、鸡蛋，每年为基地反哺资金20多万元。“从‘输血’到‘造血’，这条路我们走通了。”杨锦说。
特教不是“洼地”
而是希望的田野
近年来，依托200多亩、500多个品种的牡丹园，学校每年吸引游客超3万人次。这不仅成为溧水的一张文旅名片，也带动周边近50户村民增收。同时，学校每年接待研学学生5万人次。普特学生一起劳动互动，特校学生从“被需要”中收获了自信。
从2008年建成15年一贯制特教体系，到2025年发布《特殊教育高质量发展五大行动》，溧水区坚持“特教特办”，累计投入2亿多元，撬动社会资金超2000万元，还为学校引进8名南京农业大学等高校的农业专业人才。
“高校专家+农技员+非遗传承人”校外指导团队，和9名转型为专业助教的家长……这支“跨界”队伍，让溧水乡村特殊教育有了最坚实的底气。
从“泥土味”的田间课堂，到“烟火味”的牡丹花活动，再到“人情味”的全链条就业保障，溧水特校用20多年的探索实践，培育出越来越多“被需要”的人，耕耘出一片不断孕育希望的幸福田野。
记者 | 陶燕燕
素材来源 | 溧水区特殊教育学校
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