构筑“以体育人”校园新生态

　　近年来，浙江省湖州职业技术学院以体育理念、课堂、项目、社团、典型“五好联动”为抓手，不断深化体教融合，构筑形成“以体育人”校园文化新生态。

　　树优乐活体育好理念

　　“要让‘身上有汗、眼里有光、手中有活’成为学生的鲜明标识，着力拉长‘五育’失衡短板。”在学校党委书记金淦英看来，体育在育人中功能独特，体教改革大有可为。学校视学生身心健康为生命线，把健康第一、快乐运动、激发潜能的价值取向贯穿体育教育始终，着力培育既能“抗压”又能“抗事”、乐观向上的职场蓝领。

　　为推动理念落地，学校持续优化体育育人环境，完善田径场、篮球场、羽毛球馆、健身中心等场地设施，实行错峰开放、预约管理，保障学生日常锻炼需求。学校搭建智慧体育管理平台，推行阳光跑智慧打卡机制，将课外锻炼纳入过程性评价，引导学生坚持每日体育锻炼，逐步养成终身运动习惯。此外，学校还将每日锻炼一小时纳入学生体测评价内容，让人人运动、享受运动成为青春校园的亮丽风景。

　　在理念引领下，全校涌现出一批体育育人典型。爱好长跑的博士生王期文每周带领全班学生课余跑步、跳绳，在他的影响下有10多名学生参加半程马拉松赛。学生罗开发表示，现在同学们课后约跑成了习惯，连做实验遇到难题时，大家也会笑着说“像跑步那样，再试一次”。享受运动、体验快乐、培养习惯的乐活体育理念，已成为全校师生的共识。

　　激活阳光体育好课堂

　　学校将强健身体与习惯养成、普遍参与和满足个性相结合，深化课堂教学改革，着力打造激发兴趣、滋生活力、美美与共的阳光课堂。

　　学校优化体育课程结构，夯实基础必修课，丰富项目选修课，覆盖篮球、足球、羽毛球、武术、体育舞蹈等多个项目，满足学生多样化选择需求。推行分层教学、分组教学，尊重学生个体差异，量身定制学习目标与练习方案。强化课堂育人功能，把规则意识、团队协作、意志品质、心理健康教育融入教学环节，实现“育体”与“育心”的有机统一。

　　体育教研室副教授侯晓艳的体育舞蹈课以“内容有趣、方法灵活、气氛活跃”，获评“湖职好课堂”。针对个别连手都不敢抬的“社恐”学生，侯晓艳把这些学生分在一组，先教简单的手部律动，用“慢动作分解+趣味口令”帮学生找感觉、强自信，到期末舞蹈展示时，这些学生不仅敢站在第一排，还说“听见音乐就想动”。体育教研室主任徐讯的篮球课，既讲动作与技巧，又讲健身与健心，并引入三人制篮球，强化趣味性与体验感，走出了一条激发兴趣、文化浸润、人人参与的“阳光体育课堂”之路。

　　深耕特色体育好项目

　　近年来，学校注重在“特”“优”“强”上下功夫。做“特”项目，扩大参与广度——学校通过传承与创新并举，增强项目的黏合性，扩大参与面。利用新校园阳光跑步绿道和人脸识别打卡系统，使“阳光跑”成为培养学生运动习惯的一剂良药，加上校园“迷你马拉松”等赛事，让“跑的是里程、磨的是韧劲”成为学生日常。做“优”氛围，激发参与热情——学校作为湖州市青少年三人制篮球总教练合作单位，每年组织“校BA”联赛；面向全体学生开展应急救护普及培训，推动体育教育与生命安全教育同向发力。做“强”机制，保障长效运行——学校健全“阳光课堂+课余锻炼+体质测试”三位一体评价办法，将打卡情况纳入体育成绩，通过课堂教、平常练、赛事比，让好体能转化成新动能。2025年学校体测成绩位居浙江省高职第一方阵，“无体育不青春”“我参与我快乐”氛围浓郁。

　　建强爱好体育好社团

　　以激发学生兴趣为导向的体育社团，既强体能、满足学生个性化需求，又挖潜能、培养团队精神和组织能力。目前学校建有20多个体育社团，既有篮球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、武术、长跑等传统社团，也有瑜伽、街舞、骑行、匹克球等新兴社团，满足不同学生兴趣需求。学校从管理制度、师资指导、经费保障、场地支持等方面系统发力，助推体育社团发展与壮大。体育社团自主运行，配备体育教师指导全覆盖。运行上健全“日常训练+赛事组织+体育文化节”“天体周赛年节”等长效化机制，既出成绩又出人才。近3年来，学校体育社团成果丰硕，摘得5000米、跳高、武术等项目多枚金牌，校网球队夺得全国高职院校、省大学生运动会等赛事10枚金牌。

　　（作者均系湖州职业技术学院教师）

《中国教育报》2026年05月14日 第08版

作者：陈洁 马文凯 叶主