【资讯】广东省教育研究院开展系列义务教育学科教学改进教研活动

为深入贯彻落实《义务教育课程方案（2022年版）》及各学科课程标准，3月至4月，聚焦科学、劳动、道德与法治等学科存在的薄弱环节，先后在茂名、中山、东莞、梅州、阳江、湛江、揭阳等地开展义务教育学科教学改进系列教研活动，累计参与教研员及骨干教师逾1300人次，深入推进省级统筹、市县联动、精准改进。

科学学科

聚焦监测反馈改进科学教学

针对监测发现的科学学科实验教学薄弱与探究性教学不足等问题，广东省教育研究院分学段、分学科在茂名、梅州、东莞等地举办四场教研员能力提升研修活动，涵盖小学科学、初中物理、初中生物、初中地理四个学科。活动整合了约12场专家讲座、4个优质课例及20余项教研成果与区域经验分享，辐射全省21个地级以上市，吸引了各地市及区县教研员与骨干教师累计近500人现场参与，活动还同步线上开展研讨。其中，小学科学研修强调“知行合一”与人工智能赋能，通过《导体和绝缘体》等实验课探索实践教学有效路径；初中物理研修立足国家战略与监测实证，引入教育神经科学视角提出五项精准改进措施；初中生物研修对接国家课标与国际评价（PISA），依托本土生态案例（如茂名小东江）展示地方特色课堂；初中地理研修则聚焦学科本质与教材本源，围绕六大核心问题教学及新教材应用提供可操作的教学策略。研修通过高位引领与实证改进，有效破解了教学痛点，为促进全省科学教育的高质量发展与区域均衡提供了明确的行动指南和实践样本。

小学科学《点亮小灯泡》课例展示

初中物理专家讲座

初中生物本土生态案例课堂

初中 地理教研员能力提升研修活动开班

劳动学科

依据监测导向提升劳动育人实效

省教育研究院劳动学科以劳动教育监测为抓手，系统推动劳动教育质量提升：一是组织教研员全员培训，明确监测导向。2月4日，省教育研究院开展义务教育劳动教育质量研讨活动，系统介绍发展历程、目标内容及工具方法。深圳、广州天河区及天英小学分享健全教研机制、丰富劳动课程、推广劳动清单、强化教研支撑、完善评价机制、构建协同育人体系等经验，并针对学生劳动精神及创造性劳动能力不足等问题开展专题研讨。二是指导地市制定提质计划，压实教研责任。3月13日，省教育研究院举办劳动课程教研研讨活动，副院长李海东强调监测工作的严肃性、重要性与紧迫性，要求教研员弘扬劳模精神、工匠精神，加强调研、精准教研、发挥教研支撑作用。广州、深圳、珠海等13个抽测地市教研员逐一分享市级教研支撑监测质量提升的计划。三是重点跟进薄弱抽样县区，落地精准指导。3月至4月，省教育研究院组织团队走进梅州、阳江、湛江、揭阳、肇庆、江门等地市，开展劳动教育现状调研及质量提升指导，分享学校劳动教育方案、项目课程、教研制度等可行案例，并在方案动态优化、专业师资建设、校内外安全保障、特色课程体系构建、本土资源开发、常态化教研活动开展等方面提出细致指导意见，切实推动我省劳动教育质量稳步提升。

道德与法治学科

改进教学方式落实立德树人

4月13日至17日，广东省义务教育道德与法治教研员能力提升研修活动在中山市举办。活动特邀华南师范大学郑航教授、陈友芳教授和深圳市教育科学研究院唐雪梅正高级教师，分别围绕德育政策解读、作业优化设计、课堂教学改进等主题作专题讲座。三场讲座紧扣政策导向、聚焦教学痛点、贴近一线实践，既有理论高度又有实操价值，为全省教研员厘清工作思路、指明改进方向。小学和初中学段各4位教师代表结合区域典型案例作经验分享，他们立足区域教学实际，聚焦教学提质增效、城乡优质均衡、课堂深度转型等关键议题，交流可复制、可推广、可落地的实践成果，为全省道德与法治教研高质量发展提供鲜活经验与务实参考。

本次系列教研活动具有三大显著特点：一是基于监测改进，各学科均以国家义务教育质量监测结果为依据，找准教学薄弱环节，明确改进方向；二是突出问题破解，针对科学实验教学能力不足、劳动课程实施不均衡、道法学科学生学习兴趣不高等监测反映的突出问题，提出精准改进方案；三是深化区域协作，推动珠三角优质教研资源下沉粤东西北，有效促进区域教育均衡发展。

各地教研员与教师纷纷表示，通过系列活动进一步明确基于监测结果改进教学的方向与路径，增强提升教育教学质量的信心与能力。下一步，广东省教育研究院将持续推进研制义务教育教学改进方案，深入贯彻落实教育部关于加强监测结果应用、改进教育教学的相关做法，支撑义务教育各学科高质量、均衡化发展。

来源：广东教育研究

编辑：广东君