没有作业的学校，你会选择吗？

没有作业的学校，你会选择吗？

有个校长要创办一所没有作业的学校，你会选择吗？

这个校长叫詹大年，是一个伟大的校长（李镇西语）。根据重庆远恒佳学校最新官宣，知名教育家‌詹大年将‌任该校总校长，‌李镇西‌任名誉校长，拥有决策权和运营权。‌詹大年在公开的视频里表示，该校将采取无作业措施。

重庆远恒佳学校是一所位于重庆市长寿区长寿湖旅游度假区的民办寄宿制学校，由深圳远恒佳教育集团于2018年创办，占地300亩。该校以“五育并举”为特色，提供幼儿园至高中一体化教育，高中部开设文化、艺体（含航空实验班）、日语等多元课程，2022年重本上线率达93.3%。学校实行小班化教学，注重个性化培养，并与长寿区政府合作开展防性侵教育等特色活动。詹大年校长接任后到底会将重庆远恒佳带向何方呢？

我们来看看詹大年校长伟大在哪里。

詹大年自1981年起从事教育工作，历任湖南省桃江县杨林中学、昆明楚天实验学校等校校长，累计担任校长职务26年。2011年创办昆明丑小鸭中学，专门招收被传统教育体系边缘化的“问题学生”，截至2023年已帮助近3000名学生回归正常成长轨道。单凭这一点，就够得上伟大二字。一般校长办学，都采取“掐尖”“逐劣”的手段，千方百计吸引优质生源入学，将“问题学生”逼走。詹大年校长却专门招收问题学生，并予以成功转化，就我知道这么干的校长中，没有第二个人。很多老师很多校长常常感慨学困生多，难以转化，严重影响了班级或学校，常会抱怨说：“把差生给你组成一个班，看你怎么带？”人家詹大年校长办学只招收学困生，帮助厌学、叛逆及存在心理障碍的初中生回归正常成长轨道，实在是牛。

他主张通过保护生命，建立信任关系解决校园暴力问题，认为教育是不知深浅的探索、不计后果的信任、不怕牺牲的投入、永不放弃的执着，强调教育应发展完整人格，满足学生个性发展需求。（详见《丑小鸭校长与白天鹅孩子》一书）比起那些将教育做成选拔性筛选工具的校长，詹大年校长更像是真正做教育。他也因此荣誉等身，他是昆明市民办教育协会秘书长，兼任中国教育学会教育策划学术委员、联合国教科文组织专家圆桌会议特邀专家、华南师范大学兼职教授及全国爱心与教育研究会会长。

这样一个校长要创办一所没有作业的学校，你会选择吗？

我们来看看他为什么要搞无作业，他认为：

把作业当成了学习的全部，会毁掉学生对学习最后的一点热爱。学习的目的，不应该是考试。教育是成全一个人，是让他活得有方向、有力量、有温度。作业把学习窄化成了“应试工具”，孩子变成了完成任务的机器。人有情绪，有尊严，有向往，当学习只剩下巩固、刷题、考试，那不是教育，是训练。真正的学习力，从来不是作业逼出来的。学习力的根，是好奇心。孩子天生就想知道天为什么蓝、树为什么长、世界为什么是这个样子。这份好奇，才是学习最原始、最强大的动力。一个孩子天天被作业填满，他哪有时间发呆？哪有时间胡思乱想？哪有时间去发现自己真正感兴趣的东西？没有好奇，就没有学习力；没有学习力，再多作业，也只是死记硬背。内驱力来自热爱，来自价值感，来自“我觉得这件事有意义”。 让他们做自己喜欢的事，他们反而主动去学、去问、去创造。这就是内驱力——它是被尊重出来的，被热爱点燃的，不是被任务压出来的。教育，不是把孩子塑造成我们想要的样子，而是让他们长成自己本来该有的样子。不被作业绑架，不被考试裹挟，身上有汗，心里有光，脚下有路。

詹大年校长上面所述包含了一下几个方面意思，1.当下的教育现状是作业（终极指向是考试）成了学习的全部内容与目的，剥夺了学生的学习热情。这是事实，因为当下的教育评价还只停留在学业成绩唯一的维度，必然导致这样的结果。2.学习的动力不是来自作业，而是来自好奇心、热爱与价值感，好奇心的保有需要给足学生的自主空间。我完全同意这样的观点。3.教育不是按照标准尺寸捏造孩子，而是适性成长，因材施育，把孩子培养成他该有的样子。我完全同意这样的观点。

但是我有几点不同看法。

1.综上所述，詹校长对作业的理解有点狭隘，似乎对作业的理解仅停留在为巩固教学目标而必须完成的书面练习与朗读背诵等可检测形式。而那些动手的实操的实验的实践的任务算不算作业？当然算。木匠师傅在教学之后也会给徒弟布置实操任务吧。作业的形式是很多的。

2.我认为作业还是有必要的。不管是知识的识记、技能的习得还是思维的训练，没有一定的练习不便巩固记忆、透彻理解与熟练应用。其次施教者也需要通过受教者任务的达成来反馈教授的得失。

3.我们应该反对的是机械的重复的无效的作业、畸形的作业（李镇西语）。比如小学一个小学一年级的数学老师，为了全班满分人数比其他班级更多，给99分、98分的学生布置了大量的作业，这种现象称之为刷题，为了提高一点点的平均分，让孩子耗费大量的时间与精力。这种现象不是没有，而是越来越烈，愈来愈低年级化，因为难度不大的知识通过机械训练是可以明显提高的，但是代价就是孩子的厌学。我记得陈钱林在教育他的龙凤胎孩子的时候，就主动给孩子减少这样的作业。作业是手段，本身并没有错，错的是用这个工具的人。

4.有点现实的担忧。詹校长的举措很理想化，我不怀疑这样学校里培养的学生能力、创造力、生命力都很强，但是没有衔接社会现实的评价，或者在社会现实评价里处于劣势（最顶尖的那一部分绝对不会受影响），比如参加考试考不过传统学校出来的学生，怎么办？我很期待詹大年校长开启这样的试验。