成都家长建议初高中设置特殊关怀班，教育局：已形成完整闭环体系

近日，有成都的家长在问政平台上留言，建议各学校设置特殊班。

这位家长反映称，近年来，因焦虑、抑郁等情绪问题无法正常完成学业的初高中孩子越来越多，导致很多普通家庭一方面为孩子休学辍学而痛心，另一方面受困于根本承担不起长期、规范的心理咨询费用。

他（她）认为，这些孩子并非“不求上进”，而是被情绪困住了，需要专业、及时、可持续的帮助。为此，他（她）建议教育局采取两方面的举措帮助他们：

一是在学校常规编制内配备高级心理指导老师，为有需要的孩子提供团体辅导以及“一对一”陪伴，变“被动等待”为“主动干预”，减少这些孩子家庭的额外承担。

二是试点成立公益性的“特殊关怀班级”，配备心理指导老师和多学科教师，采用弹性考勤、个性化作业、延期考试等因材施教的方式，为情绪障碍学生提供过渡性、弹性化教育，帮助他们逐步恢复社会功能和学习能力。

针对该建议，成都市双流区教育局作出了公开回复：

经调查，我区针对抑郁症学生的关爱已经形成了一套从“预防筛查”到“专业干预”再到“社会支持”的完整闭环体系。您关心的抑郁学生群体，双流区目前的政策不仅关注在校生的学业弹性支持，还特别延伸到了休学、居家以及特殊困境儿童的心理帮扶。我区对小学四年级至高中二年级学生连续三年开展心理健康测评，心理筛查率达到100%。对筛查出的重点学生（包括抑郁倾向），建立“一生一策”心理档案，实行分类管理。

学校是关爱抑郁学生的第一道防线，双流区各中小学采取了多种柔性措施，如公兴初级中学推行“慢教育”，强调尊重学生身心规律，避免过度施压。通过“共读、共行、共情”计划，让家长和老师理解孩子的节奏；棠湖小学（南区）引入了“星云一体机”AI设备，帮助学生将情绪转化为可视化报告，作为“心灵翻译官”辅助识别抑郁情绪；棠湖中学建有脑科学实验室，用科学手段辅助心理健康教育；蛟龙港五星学校等外来务工子女集中的学校，开展了性教育与心理健康专题培训，帮助教师识别心理异常表现，填补家庭关爱缺失。

您的建议已收悉，下一步，我区将进一步优化完善学校内部的“一生一策”档案建设，进一步做好对抑郁症学生的关心关爱工作。

应该说，这位家长的建议代表了很多家长的心声。

近年来，特殊学生问题屡屡成为社会热议的焦点。虽然只是极个别，但是一所学校、一个班级只要有一个特殊学生，往往会导致该班级的老师无法正常上课、其他学生无法正常学习，甚至师生遭到无端的殴打，班级及学校的公共财物被损坏。

但是我国的法律明确规定特殊孩子跟其他孩子具有平等的受教育权，学校及教师不得歧视或者区别对待，加上特殊学生的家长也希望自家的孩子在普通教育学校就读，或者当地缺乏特殊教育学校及机构，而普通学校又缺乏看护、矫治特殊学生的设施和师资，特殊学生便成为很多普通教育学校及教师的难题，也成为其他学生及家长的挥之不去的顽疾。于是近年来，因不堪特殊学生困扰，家长通过让孩子集体罢课的形式来向学校及教育部门施压，要求将特殊学生转走或通过其他方式妥善解决的事件时有发生。

这次的回复，说明教育部门重视了这个问题，并着手解决。但是目前一切尚在探索中，要总结出具有普遍适用性的解决方案，恐怕还需要挺长的一段时间，我们拭目以待。

对于这件事情，你有什么想说的？欢迎留言评论。