小升初衔接，我换了个思路，不再当“催着学的家长”

一、发现孩子的状态不太对

最近这几个月，我发现家里六年级的孩子在学习上有点不一样了。以前放学回家还能主动写作业，现在总是磨磨蹭蹭，要么发呆，要么找各种理由拖延。我催一句，他动一下，我一转身，他又停下来。

一开始我以为他就是懒，或者贪玩。后来跟孩子的班主任聊了一次，又看了些关于小升初阶段孩子心理变化的文章，才慢慢意识到，这可能不是态度问题，而是他遇到了实实在在的困难，只是自己说不清楚。

二、试着理解孩子为什么提不起劲

我静下心来想了想，小升初这个阶段，孩子面临的变化确实不少。

• 学习的难度增加了。小学的知识相对直观，比如数学就是具体的数字计算。到了衔接初中，开始出现代数、几何这些抽象概念，需要孩子改变思维方式。英语也不再是简单的单词和对话，语法和词汇量都有明显提升。
• 周围的同学变了。上了初中，同学来自不同的小学，优秀的孩子更多了。原来在班里成绩不错的孩子，可能会感到压力，需要重新找到自己的定位。
• 老师的方式不一样了。小学时老师管得细，家长也陪得多。到了初中，老师更强调自主学习，很多问题需要孩子自己去思考和解决。习惯了被安排的孩子，一下子会觉得不适应。
• 环境和人际关系都是新的。新学校、新老师、新同学，光是适应这些，就够孩子分心的了。

想明白这些，我决定换个思路。与其每天催着、盯着，不如想办法让学习变得有趣一点，帮孩子自己找回主动探索的感觉。

三、我尝试过的几种学习工具

有了这个想法之后，我开始留意一些能让孩子自己操作、自己探索的学习工具。下面这几个，是我和孩子一起试过之后，觉得比较对路子的。

1. 用虚拟实验把抽象的原理“做”出来

孩子对理科的一些概念很头疼，比如电路的串联并联、分子运动这些。光看书上的图和文字，他完全想象不出来。后来我找到了一个叫NOBOOK的工具，里面有很多虚拟实验。他可以在屏幕上自己连线、组装器材，然后看实验现象。比如做电路实验，灯泡亮不亮、哪里短路，一看就明白。他一下子就来了兴趣，主动去尝试不同的连接方式，还跟我说“原来是这样”。我不用再对着课本干巴巴地讲，他也不用硬着头皮听。这种自己动手“玩”出来的理解，比死记硬背管用多了。

2. 把数学思维练习变成闯关游戏

数学光做题很容易枯燥。我发现有一款叫星空思维的APP，把数学题做成了闯关的形式。从简单的计算到逻辑推理，一关一关地过，每过一关会有正向的反馈。孩子觉得像在玩游戏，但其实每一关都需要动脑筋。他现在每天会主动要求“玩几关”，做完了还会跟我分享他是怎么想出来的。他的计算速度和逻辑能力在不知不觉中有了进步，而且不用我催，他自己就觉得有成就感。

3. 通过配音练习英语听力和口语

英语的听力和口语是孩子的弱项。以前让他听英语，他总是不情愿。后来我用了一个叫每日英语听力的工具，里面有很多电影片段和有声故事。他喜欢给动画片配音，我就让他选自己喜欢的片段，先反复听原声，然后试着模仿。为了配得像，他会很认真地听每一个词的发音和语调。现在他经常自己录一段配音，然后放给我听，有时候还会拉上我一起配。在这个过程中，他的听力和语感都有了明显的提升，对英语也不再那么排斥了。

四、我的几点体会

经过这段时间的尝试，我发现小升初这个阶段，比“多学几个知识点”更重要的，其实是两件事：一是帮孩子保持对学习的兴趣，二是让他慢慢学会自己安排学习。

我以前总觉得自己不盯着就不行，结果自己累，孩子也烦。现在我更多的是在旁边观察，看到他遇到卡点的时候，帮他找找有没有更轻松的办法。学习工具只是一个桥梁，真正起作用的是孩子自己愿意去尝试、去探索。

如果你也正在为孩子的小升初衔接感到头疼，不妨先别急着催，试着理解他遇到的困难，然后和他一起找找适合他的方法。每个孩子不一样，但有一点是共通的：当他们觉得这件事没那么痛苦、甚至还挺有意思的时候，很多问题就自己慢慢化解了。