作家余华辅导不了小学生作文，我一点不惊讶

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昨天，看到作家余华的短视频，他说——

“我儿子在小学的时候，让我帮他辅导一下作文，包括语文那些，我辅导完以后，语文考试都不及格。从此以后，他就认为我不会写东西，我就再也不辅导他了。我们有自知之明。”

全国一流的大作家，竟然辅导不了小学生作文。

抱歉，我并没有惊讶，而是认为“应该如此”，多年来，我一直留意大作家大编辑大记者辅导中小学作文或语文的事，基本上是辅导不了，这才看了余华的短视频也就觉得“正常”，别的大作家大编辑辅导不了中小学生作文语文，你余华“按逻辑”也就不能有例外。

大作家帮中小学生修改作文，可在老师眼里变成了差作文。

背后是一个残酷的教育真相，我们的作文与真正的文章脱节，并且这种脱节不是一年两年，而是几十年了，中小学语文老师的“文章水平”就是一个“作文水平”，都已经是一种巨大的势力，不可撼动，谁想撼动，就拿学生的成绩否决你，他们垄断了分数评判权。

即便余华这样的大作家，在作文的判分上不如一个小学语文老师，哪怕这个小学语文老师一段话写不通顺。作家王蒙也有过如此现身说法，辅导不了自己孙子的中学语文和作文。

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我听过一些高知家长的私聊，都是写作高手，看着自家小孩的作文，里面有一两句明明很烂的套话，并且不切合题意，就让孩子删除，可是，第二天孩子回来说，删除的套话又让老师加上了，老师还说这套话才是“美好的金句”。余华辅导自家小孩作文，结果不及格，估计老师也是类似判别方法。

我留意到天水老家一个县一中的特级语文退休老师，七八十岁，写文章还是那种朗朗上口的套话，假大空，四五十年不变的文风，还反过来给别人指点着修改文章，把一篇较好的散文生生往联播语言上修改。还有些中学名师讲作文，不是文科思维，是理工科思维，讲怎么组装作文。越是作文模式的假大空，越容易得奖，越容易评为先进。背后是教育评判机制。

现在不少成年人开口闭口就是假大空，源头都是小学生作文，都是曾经的语文老师所赐。

“作文”和“文章”应该是合二为一的同一维度标准，只不过是作文是学生的，是文章的基础，可是，在我们这里完全是两套标准，如同鸡对鸭讲话。不知道人家美国、法国、英国、日本是怎么教育小学生中学生写作文的，是不是也是两个标准。

鉴于我们这边“作文”被扭曲的实情，我曾在微信群给一个大学生说过，你趁着现在是大学生个人水平不高，可以做家教辅导中学生作文，以后写作水平高了，就辅导不了中学生。

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作家李娟这几年名气很大，她的文章哪儿都是，很不错的，可是，她上中学时作文差的一塌糊涂。有些作文水平很差的更容易成为作家，而有些作文水平很高的更容易成为宣传工作者。背后都是作文评判较大程度的是非颠倒。

什么时间余华能辅导中小学生作文，我们的语文教学才是真的正常，可是，到那一步很不容易，我悲观地预计，再过二十年都是不可能。我真是不明白，现有教育故意让作文与真正的文章不是一个逻辑，究竟是什么意思。

所以说，现有情况下，余华的文学水平再高却在作文辅导上无用武之地，我是没任何惊讶的。

我的水平比余华烂一百倍不止，现在都辅导不了学生作文，你余华还想着辅导学生作文？一百倍的没门！

（作者：李成义）