一、一张课表引发的焦虑
女儿上大班那年春天,我在家长群里看到一张小学一年级课程表。上午四节课,下午两节,中间夹着眼保健操和课间活动。我盯着那张表看了很久,心里冒出一个念头:她能坐得住吗?
幼儿园和小学是两种完全不同的节奏。一个是以游戏为主,一个是以课堂为主。上厕所要举手,喝水要趁课间,书包里的东西要自己收好。这些事在大人看来没什么,但对一个六岁的孩子来说,每一件都是新功课。
那天晚上我和先生商量,暑假要不要找个衔接班让她提前适应一下。他说好,你去看看。
二、在厦门找班的日子
接下来的几周,我开始在厦门了解幼小衔接班。朋友推荐了几家,有在本地做了很多年的快乐学习,也有主打艺术课程的稻田艺术,还有厦门科技馆开的衔接课程。我把名字记下来,一家一家约了时间去看。
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第一家去的时候正好赶上上课,我站在窗外看了一会儿。老师在教孩子们认识时钟,讲完分针和时针之后,让每个孩子上讲台拨一下教具钟。一个小男孩拨完跑回座位,旁边的小女孩举手说“老师他拨错了”,老师笑着说“没关系,我们一起再来一遍”。那种不急不躁的节奏让我觉得挺舒服。
后来去了一家艺术类机构的暑托班,走廊里贴着孩子们的画,五颜六色的。老师说他们上午学拼音算术,下午有美术、书法、小主持人课。女儿听到“画画”两个字立刻眼睛亮了。
还有一家是科技馆办的,老师带我们参观的时候,正好看到几个孩子在玩一个关于磁力的小实验,女儿趴着玻璃看了很久。
三、想清楚再选
跑了一圈下来,我没有立刻做决定。每家给人的感觉不一样,适合的孩子也不一样。
我和先生聊了一次,把想法理了理。我们送女儿去衔接班,最想要的是什么?不是让她提前学会一年级的课,而是让她知道小学大概是什么样子——上课是怎么回事,课间要做什么,自己的东西怎么保管。
想清楚这一点之后,再做选择就没那么纠结了。
四、暑假里的那些小变化
七月初把她送进去,第一天接的时候心里还挺忐忑。结果她上车就开始翻书包,翻出一个用手工纸做的青蛙,说是科学课老师教的,按一下屁股就会跳。
接下来的几周,每天都有新东西带回来。周一学了一首拼音歌,吃饭的时候一直在哼。周二画了一个时钟,回家非要拉着我认她画的几点。周三回来教我玩数字游戏,我故意算错,她像个小老师一样纠正我。
变化是在不知不觉中发生的。
有天晚上她写完练习,自己把铅笔橡皮收回笔盒里,又把笔盒放进书包。我叫她去刷牙,她说等一下,先把明天的衣服叠好。之前可是玩具扔一地转身就跑的。我靠在门框上看她忙活,觉得这孩子好像突然长大了一点。
还有一次带她去文具店买铅笔。她在门口遇到了以前幼儿园的小朋友,那个小男孩问她在干嘛,她牵着我的手说:“我在准备上小学了。”那个语气里有小小的骄傲,不是炫耀,是觉得自己在做一件很重要的事的那种认真。
五、写在开学前
暑假快结束的时候,我带她去买了新书包。店员问她上几年级,她大声说“一年级”。
那一刻我知道,她已经准备好了。
厦门的幼小衔接选择不少,像快乐学习、稻田艺术、厦门科技馆这些都有各自的方向。家长们可以根据孩子的性格和家庭的情况去了解。不用太焦虑,把它当成给孩子的一个过渡和体验就好。
我们的孩子比我们想象的更勇敢。给他们一个温暖平稳的开始,他们自己就能走得很远。
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