从一顶科技帽到一场未来秀

人民网上海4月24日电 (记者陈晨)一年级孩子戴着自制的“科技帽”，努力用英语单词描述着机器人和芯片。五年级学生站在“未来建筑”模型前，用流畅的句子探讨智能排水如何结合中国传统建筑的雨水收集智慧。

4月22日，在上海民办正达外国语小学的外语节英语演讲秀活动现场，这场持续一个月、覆盖全校学生的活动，没有选择传统的歌舞汇演，而是将英语学习与科技探究深度绑定。

一顶帽子的背后

一、二年级的孩子做什么？选择是：做一顶“会说话”的科技帽。

一年级孩子用彩纸贴画装饰出想象中的火箭与机器人。二年级的帽子上则出现了传感器和声控灯。一位小朋友拍手让帽子亮起，用英文向家长解释原理。

这顶帽子并非美术课的手工作业。它的诞生贯穿了多个环节：英语课学习词汇，科学课了解传感器原理，美术课讨论造型美观。有老师感慨，目的不是让孩子记住多少知识，而是让他们感受到自己动手做的东西“能听指挥，还能说英语”。

一场实验与一次辩论

三年级的展示是《科学实验秀》。孩子们化身“小小科学家”，演示“隐形密信”等实验，并用英语同步讲解。这背后是探究课上学实验逻辑、英语课上练专业表达的真实学习。

四、五年级的难度再次升级。四年级学生被要求解决“真实难题”：有人设计了提醒坐姿的“智能靠枕”，有人做了定位书包，还有人尝试为独居老人做“电子宠物”。每个发明背后，都有从发现问题到动手制作的完整链条。

压轴环节是一场英语思辨秀。围绕“AI能否帮做作业”“AI机器人能不能当朋友”等话题，孩子们展开辩论，立论、举证、反驳，有模有样。

一场活动的“抱负”

外语节相关负责老师说，这不仅仅是一次外语节，而是学校对“融合育人”的系统尝试。“我们不想只选几个英语好的孩子上台表演，而是希望每个孩子都有任务、有成长。”

学校为此打破了学科界限，让英语、科学、美术、语文教师共同指导同一个学生项目。在她看来，语言不只是交流工具，更应是获取新知识的媒介；科技也不仅是技能，而是一种解决问题的思维习惯。将两者结合，是试图构建一个从感知、体验到创造、思辨的成长闭环。

外语节已落幕，但校园里出现了细微变化：有孩子开始主动翻看科普绘本里的英文标注，有人在课间争论“AI有没有感情”时，会不自觉地带出几个刚学会的单词。

对一所小学而言，这些或许比一场完美的演出更有意义。当语言成为理解世界的窗，科技成为构想未来的笔，每一个孩子都能从这里，一步步走向更远的世界。