浙江
前言
4月19日，北大教授乔晓春的一番言论全网爆火，几小时内冲上各大平台热榜，评论区被吐槽和质疑刷屏。
他在采访中公开表示，中国教学很多方面不如印度和孟加拉，核心理由堪称荒谬。
而且面对批评，乔教授不仅没服软，反而怒录视频硬刚网友，直言自己被断章取义。
不过这回，他好像洗不白了。
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回顾当天的公开采访视频，乔晓春在聊起中国社会科学教学现状时，语气满是不满，话里话外贬低中国教学模式。
视频中，他起初正常分析学术问题，随后话锋一转抛出惊人观点：“我们的教学很多方面还比不过印度和孟加拉，孟加拉虽然落后……他们的教材用的是英文！”
别说比欧美，就连印度、孟加拉都比不上，言语间满是失望。
乔教授进一步解释，印孟两国的核心优势就是语言和教材：
“他们用英文体系，教材也都是英文的，哪怕本身落后，但走的路是正的，方法、思路都对，我们却没有这些。”
这番话瞬间点燃网友怒火。
作为北大教授，顶着顶尖学府光环，竟公开贬低本国教学，还将英文教材当作衡量教学好坏的唯一标准，在网友看来既离谱又寒心。
有网友调侃：“乔教授的身体享受着新时代红利，灵魂却困在过去出不来。”
还有网友吐槽：“合着英文教材是万能的？几千年文化传承，还比不上一本英文书？格局太小了。”
更有网友翻出他过往言论，发现他并非首次发表类似观点——
此前曾拿美国小孩和中国博士生对比，直言中国博士生观念不如美国小孩，这让网友更生气。
随着争议发酵，乔教授的言论被越传越广，有网友还将其与另一位北大史学家施展的观点联系起来调侃：
“又是北大教授，昨天施展说中国落后不是清朝导致的，今天乔晓春又说教学不如印孟，言论够大胆。”
很快，#北大教授乔晓春崇洋媚外 #专家你是认真的吗 等话题冲上热榜。
面对全网群嘲，乔教授很快怒更视频回应，视频中的他脸涨通红、语气激动，明显急眼了。
他开篇就怒气质问网友：“我生在中国、长在中国、做学术在中国，你们凭什么质疑我的立场，说我别有用心？”
他反复强调，自己不是崇洋媚外，也不是说中国不好。
“我拿美国小孩和中国博士生对比，不是说博士生不如美国小孩，而是说观念问题，别以为夸美国就是不爱国。”
乔教授表示，自己的初衷是督促中国社会进步，“这也是爱国，我希望我们的学生比美国的更好！”
为证明立场，他举例称，中国基础教育和本科教育其实比美国好：
“在美国的中国学者和美国人都承认，中国孩子比美国孩子优秀，比如大学入学考试，中国学生能考一百分，美国学生只能考七十五分。”
他还以自己孩子为例：
“孩子还没上高中，经常学到深夜十二点，有次十二点想给同学对题，说班里没有一个人睡觉，中国孩子的基础比美国学生好太多。”
乔教授解释，自己说中国教学有不足，是因为社科教育越往高处越宽松：
“本科相对难，硕士简单，博士更简单，我常开玩笑，现在考本科肯定考不上，但考博士百分百能上，一年半载就能完成论文。”
他表示，说这些是希望改掉问题，让中国学生变得更好。
他还恳切强调爱国之心：“我生在中国、长在中国，凭什么喜欢美国、为美国人说话？不为中国人说话，道理说不通，这是本能。”
他直言，指出中国问题不是否定中国，而是希望中国更好，“说好不能改变中国，改正问题才能让中国更好。”
可这番回应非但没平息争议，反而让网友更不买账。
有网友直言：“这不是顾左右而言他吗？大家质疑的是你说中国教学不如印孟，你却一直说爱国、扯美中孩子对比，根本没回应核心问题。”
还有网友调侃：“脸都气红了看着挺委屈，但委屈不代表说的对，不能因为是北大教授，就可以随便贬低自己的国家。”
也有网友理性分析，乔教授出发点或许是好的，想督促教学进步，但说话太偏激，忽略了中国国情——
印孟用英文教材是历史和语言环境特殊，中国有自己的语言文化，用中文教材没什么不妥。
网友表示，教学好坏的核心是教学质量和培养的人才，不是教材语言。
乔晓春作为北大资深社科教授，本应说话严谨客观，却因偏激言论彻底翻车。
网友反感的，不是他提出问题，而是他无视时代发展，还拿自己当年那一套观念来贬低中国、抬高国外的态度。
他用单一标准衡量中国教学，忽略了中国教学的进步。
客观来说，中国教学确实有可改进之处，可借鉴国外经验，但不该全盘否定自己。
这些年中国教育飞速发展，培养出无数优秀人才，基础教育的扎实程度得到世界认可，这是有目共睹的。
而且中国的中文教材，承载着文化传承，贴合中国学生习惯和国情，本身就是优势。
搞学术研究，指出不足是好事，但必须客观公正、立足实际，尤其是北大教授，一言一行影响深远，更应以身作则。
结语
这场争议的根源，就是乔教授的言论脱离实际、忽略国情和民众情感。
网友不反对有人指出中国不足，但不允许有人借着学术名义，贬低国家、伤害民族自信心。
最后想问大家，对于乔晓春“中国教学不如印孟，只因他们用英文教材”的言论，以及他怒怼网友的行为，大家怎么看？
欢迎在评论区留言讨论。
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