丰台：探索AI时代人才培养的“区域方案”

面向人工智能时代，如何让青少年在拥抱技术的同时守住创新初心？丰台区以激发原始创新能力为核心，构建了全链条、开放式、生态型的人工智能创新人才培养体系，形成一条兼具区域特色与育人温度的教育创新之路，为国家拔尖创新后备人才的早期培养提供可借鉴的“丰台样本”。

迎接人工智能社会，为社会培养合格的公民和建设者，需要在教育中让青少年拥抱技术的同时守住创新初心，让学生的奇思妙想不被固有思维束缚，让年轻的心灵自由畅想，让无边界的大脑迸发创意。因此，区域人工智能教育应构建全链条、开放式、生态型的人工智能创新人才培养体系，形成一条兼具区域特色与育人温度的教育创新之路，为国家培养拔尖创新后备人才。

AI教育重在培养学生思维

虽然当前人工智能教育发展迅速，但在实际教学中普遍存在的问题是：重技能、轻原创，重知识、轻思维，重分段、轻贯通，重单点、轻生态。这些问题让我们更加明确：AI教育的核心绝不是让孩子过早掌握标准化的技术操作，而是要以技术为载体，呵护与唤醒他们的直觉、灵感，激发想象力——这些既是创新的源泉，也是我们开展AI教育的根本出发点。

基于这样的认知，丰台区锚定激发青少年原始创新能力这一核心目标，将立德树人的根本任务融入AI教育全过程，坚持五育并举。我们始终坚信，创新教育始于对每一个奇思妙想的珍视，以此弥补基层教学中创新思维培养的短板，使青少年的灵感有处安放、有路可循。因此，丰台区构建起“灵感征集→众筹共创→快速孵化→成果转化”的体系，广泛征集学生的AI创意，借助网络打造创意汇聚地和展示交流空间。

此外，丰台区坚持“不淘汰灵感，只孵化灵感”的原则，建立创新容错机制，让评价的标尺聚焦于探索过程中的思考与成长，而非最终结果的成败。教师要引导学生跳出只找结论的思维定式，敢于试错、勇于探索，学会从接受答案转向生成想法。

贯通课程实现全链条培养

针对教学引导机制不完善以及拔尖创新人才早期培养存在断档的教育难题，我们应打破学段壁垒，实现大中小学一体化贯通培养，构建“小学启蒙育苗→初中进阶强基→高中拔尖赋能→高校前置衔接”的全链条培养体系。其中，小学阶段重点保护直觉、激发好奇心，初中阶段强化逻辑思维与动手实践，高中阶段提升科研素养、推动成果转化，衔接高校阶段则前置科研方法浸润、打通成长通道。需要明确的是，早期人才培养不是高学段课程内容的下放。

针对创新思维培养的关键阶段，我们通过研发螺旋上升、无缝衔接的贯通式课程体系，实现灵感启蒙与通识普及的育人目标。同时，我们可推行跨学段选课和学分统一认定，让学有余力的学生能够突破年级限制，进行自主学习。

此外，我们还可以为学生配备“校内成长导师+校外专家导师”的双师团队，引导教师在课程设计中跳出固定结论，更多聚焦于方法创新和问题探究，使学生在应用所学知识时，能够突破教材的题目与案例范围，真正学会提炼方法并运用它们解决新问题。

以强师计划引领师资建设

师资是教育的根基。要引导学生形成创新思维，丰台区首先要打造一支具备创新教育能力的师资队伍，并通过区域教育治理推进“强师计划”，计划具体包括：构建由教研师资、校内骨干师资、校外专家师资组成的三级梯队；除了加强常规教研工作，我们还应组织教师走进高校、企业以提升专业能力，并通过多种形式培养区域AI教育领军人才。

此外，区域“强师计划”还可将AI教育相关成果纳入教师职称评定、评优评先的核心指标，完善激励与管理机制，激发师资队伍的活力，推动教师在课堂设计中主动探索创新思维的引导方法，真正实现以教师的专业成长带动学生的创新发展。

丰台区的AI创新教育理念，始终以原创为核、以贯通为径、以资源为基、以育人为本，既着眼于解决当前基层教学中AI应用与创新人才培养的实际问题，也致力于构建长效的育人体系。我们将继续深化这一丰台模式，持续推动区域AI教育改革。

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文字：曲兆军【北京市丰台区委教育工委委员、区教委副主任（主持工作）】

编辑：苏珊 丁云非（实习）

校对：付磊

审核：张秋颖

终审：冉阳 郝彬

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