越南课本把广东广西划成“故土”？这野心真大，篡改的不仅是历史

“我们是瓯貉的子孙，广东广西是我们的故土。”这句话，不是出自某个越南网红的自媒体，而是印在越南中学《历史10》课本开篇第一页。旁边还配着彩色地图，把中国广东、广西完整圈进了所谓的“古越南疆域”。

这不是地摊文学，是越南国家教育出版社出版的全国统一教材。从小学到高中，越南孩子被这样教育：两广是他们的“民族故土”，南越国是他们的“第一个王朝”，中国是“侵略者”。

历史，在他们手里成了橡皮泥。

一、系统性篡改：从小学到高中，层层“洗脑”

2018年，越南教育部推行“历史叙事统一工程”，把篡改历史上升为国家战略。小学阶段，用动画教孩子“五岭是越南的北方门户”；初中阶段，强化“南越国是越南第一个王朝”的概念；高中阶段，直接要求学生背诵“两广是民族故土”，甚至考试题目是“论述两广属于越南的历史依据”。

这不是零散的错误，是成体系的灌输。越南教育部门2024年自测：85%的高中生、70%的大学生相信广东广西曾是越南领土。这种错误认知，已经从课堂蔓延到社交媒体，成为很多年轻人的“常识”。

有中国网友在越南社交平台看到讨论“什么时候能收回两广”，不是玩笑，是认真在问。这就是篡改历史的后遗症。

二、赵佗被“改国籍”：一个河北人成了越南民族英雄

为了让谎言更可信，越南历史教科书把秦始皇派去岭南的将领赵佗，包装成“越南民族英雄”。课本里称他建立的南越国为“越南赵朝”，绝口不提赵佗是河北正定人，不提南越国是汉朝藩属国，更不提南越国都广州。

他们只截取对自己有利的片段，把中原王朝对岭南的千年管辖说成“侵略”，把汉武帝平定南越国说成“越南第一次亡国”。这种选择性失明，比无知更可怕。

赵佗若地下有知，大概会惊掉下巴：我一个秦朝将领，怎么就变成了越南的开国皇帝？

三、六百年前的“失地论”：越南为何执迷于此？

越南篡改两广历史，不是现代才有的。1484年，后黎朝史官吴士连奉命编修《大越史记全书》，第一次把南越国列入越南正统王朝序列，痛心疾首地写道：“失五岭以南，如失藩篱，门户洞开。”

此后六百多年，“失地论”成了越南历代统治者转移国内矛盾、凝聚人心的工具。国内经济不好？煽动一下“两广情结”；政局不稳？提一下“北方威胁”。这套话术，屡试不爽。

当代越南官方很清楚事实真相。他们在外交场合从不敢对两广提出主权声索，官方地图也不敢把两广划进去。但在国内教育中，他们肆无忌惮地篡改历史。为什么？因为他们需要“共同的敌人”和“未竟的事业”来维持国内凝聚力。

越南国土狭长，最窄处仅50公里，缺乏安全感。通过构建“大越南”的历史幻想，既能产生民族自豪感，又能为未来可能的领土扩张埋下伏笔。这是一本万利的生意，代价是牺牲历史真相和邻国信任。

四、历史铁证：两广千年归属，不容篡改

公元前214年，秦始皇平定岭南，设立南海、桂林、象郡三郡，包括越南北部在内的整个岭南正式纳入中国版图。公元前111年，汉武帝灭南越国，此后两千多年，两广始终归属中原王朝管辖。越南真正独立建国是公元968年，此时两广已是中国领土一千多年。

铁证如山，不容狡辩。越南教科书里的“古南越国”疆域图，把时间定格在赵佗割据的短暂时期，选择性忽略前后两千年的历史。这不是历史教育，是政治宣传。

五、更危险的野心：与南海问题捆绑

越南正在把这套历史叙事和南海问题绑定。他们能把两广说成“故土”，自然也能把南海诸岛说成“传统海域”。1974年之前，越南政府还在官方声明和教科书中承认西沙、南沙是中国领土。如今，他们彻底推翻自己的立场。

这种出尔反尔，和篡改南越国历史的逻辑如出一辙。今天他们教孩子“两广是故土”，明天就会教“南海是祖产”。藏在课本里的野心，比明面上的军事挑衅更危险，因为它影响的是几代人的认知。

六、结语：历史不是谎言能改写的

越南的年轻人是无辜的，他们只是被错误的教育误导。但作为邻国，我们不能对这种系统性篡改视而不见。历史真相需要被更多人知道，越南的这种操作应该受到国际社会谴责。

中国官方对此已有清醒认识。外交部曾多次指出：某些国家通过篡改历史教科书误导民众，破坏地区互信。我们不需要与越南年轻人对立，但需要让他们看到真实的历史。

两广从来都是中国的土地，这一事实不会因为任何课本的篡改而改变。越南的“大越南”梦，终究只是一场梦。梦醒了，还是要面对现实。