教“最慢”孩子学跳绳，是对教育最纯粹的坚守

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近日，云南省砚山县大尼尼小学一段老师教孩子跳绳的视频感动了无数网友。四年级的阳阳曾是班上学习跳绳“最慢”的孩子，但在数学老师陆富川的耐心陪伴下，他从0跳到1，又从1跳到10，终于成功掌握了这项运动技能。

这个看似平常的教育片段之所以引起广泛共鸣，或许是因为它让我们看到了教育最本真、最动人的模样——不抛弃、不放弃，让每一个孩子都能在关爱中找到属于自己的成长节奏。在儿童青少年“五健”促进行动深入推进的背景下，这个故事带给我们的感动，远不止于跳绳的突破。

老师的陪伴和引导，是照亮孩子心灵的“那束光”。视频中有这样一个细节：当阳阳用特制的“电线跳绳”连续完成两个跳绳动作时，陆富川在他眼里看到了一束光。这束光，是自信的萌芽，是突破自我的勇气。陆富川没有因为阳阳是“最慢的”而忽视或放弃他，而是耐心分析原因——发现绳子太软，便满学校搜寻合适的材料；看到阳阳紧张，便叫来同学搭着肩膀一起跳。正如陆富川所言，“或许我教不出最好的成绩，但能陪着最慢的那个孩子，一步一步往前走，看到他眼里有光就够了。”教育的本质从来不是用统一的标准去衡量每一个孩子，而是用爱心和专业去发现每个孩子的闪光点，帮助他们成为更好的自己。这种“看见每一个孩子”的教育理念，正是落实“健康第一”要求、促进孩子全面发展的基石。

同学们的温暖陪伴，也给了阳阳莫大的鼓励。视频中最令人动容的画面，莫过于阳阳每跳过一个，同学们就齐声数数、热烈鼓掌；当他第一次连续跳了10个时，好朋友激动得躺在地上打滚。这种发自内心的支持，构建了一个友善、阳光的成长环境。教育部《关于全面推进健康学校建设的指导意见》明确提出，要“积极引导建立良好的学生同伴关系、增强同伴支持，营造友善、阳光、向上的健康校园氛围”。阳阳的故事也告诉我们，健康学校的建设，不仅需要硬件设施的改善，更需要这种在日常互动中的情感支持和人文关怀。当每一个孩子都能在集体中找到归属感和价值感，他们的心理健康就有了最坚实的保障。

我们在感动之余，也需要更多理性的思考。正如有教育学者指出，当下的教育评价体系中，陪伴“慢孩子”的付出往往难以被看见、被认可。要让更多的“陆富川”涌现出来，让更多的“阳阳”被温柔以待，就需要进一步改革教育评价机制，为教师的耐心留足空间、给予底气。

阳阳跳过去的，不只是那根小小的绳子，更是成长道路上的一道坎。而陆富川老师和同学们教会他的，也不只是一项运动技能，更是面对困难的勇气和信心。在全面推进健康中国、教育强国建设的今天，我们期待看到更多这样“有温度”的故事——让每一个孩子都能在阳光下健康成长，眼里有光，脚下有力。

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来源：学生健康报

文：范洪岩（媒体人）

策划：张灿灿

编辑：杨真宇

校对：马杨

审核：秦明睿 徐秉楠