湘西00后乡村教师用AI开发小游戏，学生抢着攒积分，内向孩子通过音乐游戏勇敢开口

“四（二）班‘像素谷’给我们委派了新的任务，我们接下这个任务好不好？”学生大声喊“好”之后，李翔点击“数学精英大挑战”：完成公顷和平方千米的练习，一阵游戏里的经典效果音过后，同学们开始奋笔疾书。李翔“劝”大家慢慢写：“不急，都会有‘金币’的。”还有同学问：“完成了可以多布置一点作业吗？我想升级。”

这是湘西00后教师李翔的课堂。AI工具兴起后，学小学教育专业的他尝试用AI写代码，开发各种游戏应用，学习成为一场积分赛。“我把学习包上了一层游戏的‘糖衣’。而AI极大地帮助我缩短了制作‘糖衣’的过程。”说到这里，李翔忍不住笑了。

△李翔在教室里。

课堂作业变“每日委托”，唱歌可以控制“纸飞机”

李翔是湘西泸溪县浦市镇小学的老师。在他教数学的四（二）班，贴着一张“梦想战队数学精英SSS1赛季”的榜单，从“热血青铜”到“无敌战神”，学生们正在卖力地攒积分，攒分的方式是：学习。

△李翔班级的积分表。

四（二）班“像素谷”除了数学作业，还有其他任务。比如“科学实验家的清单”，是要观察植物生长，记录一周内的变化，奖励是6金币、12经验值；“语文图书管理员的委托”，是要阅读课外书30分钟，并写下3句话的读后感，奖励是4金币、8经验值。

作业布置成了“每日委托”，语文作业是“语文仙人的挑战”：为《雪梅》这首诗配一幅画，让诗和画一起“飞流直下”；数学作业是“数学王国的紧急任务”：攻克三位数乘法，打败邪恶的乘法BOSS！

为了鼓励同学们学习，李翔还开发了“团队副本”，鼓励孩子们“为了战队的荣光”，熟练掌握三位数乘两位数全部战斗技巧，积极参加校运动会勇士选拔赛等。

去年9月，他发现，学生喜欢养成类游戏，他利用AI辅助，开发了一款类似于“像素谷”的游戏。“我把四年级上册数学课本整本书的知识点，通过AI帮我分解，然后我把这些知识点的题目全部上传，游戏放到我们班的白板上面，同学们就可以通关完成任务，领取奖励用来施肥、开垦荒地。”

△李翔开发的游戏应用。

班上有一个性格非常内向的女孩，李翔刚接手班级时，她当众做自我介绍都会害怕得想哭，但后来，她会为了小组的荣誉，主动举手回答问题。这个转变让李翔觉得意义非凡。

李翔主要是教数学，也教过音乐、科学等其他学科。他发现，乡镇的孩子大多性格很腼腆，不太愿意开口唱歌。就在上个月，他开发了一款“纸飞机”游戏，孩子们可以用歌声控制飞机的高低。“只要愿意开口，就可以控制纸飞机。你们只要先开口，好听不好听，这是我们之后要做的事情。”李翔鼓励孩子们。

孩子一开口，黄色的纸飞机就会忽上忽下跳动起来。这极大激发了学生的兴趣，他们尝试用不同的音调控制“纸飞机”的走向。李翔还做了KTV同款评分系统，音乐课成了孩子们的K歌现场。为了鼓励孩子大声晨读，他制作了“晨读刮刮乐”。

“当时这么做，显得格格不入”

李翔出生于2000年，是湘西泸溪县浦市镇人，他从小在农村长大，因为成绩优秀，他初中毕业后就考上了吉首大学初中起点五年制大专科公费定向培养师范生，之后又拿到湖南师范大学自考本科学历。毕业后，他就来到家乡的浦市镇小学任教。

浦市镇人口较多，学校里有2000多名学生，已经是规模较大的乡镇小学。教学不久后，李翔发现，乡镇学校的孩子，不少是留守儿童，性格很内向，不会主动举手回答问题，朗读的时候声音很小，音乐课也不愿意张嘴。另一个让人揪心的问题是孩子们对手机的渴望和依赖。他给家长打电话，提出别让孩子过度玩手机，家长嘴上说着好，第二天学生照样玩。

“我看到一些学生上课的状态越来越差，我就开始反思自己的上课方式。”很长一段时间，李翔非常痛苦。一想到一些孩子的前途可能会因沉迷手机所影响，他就焦虑，而传统的教学方式似乎无法破局。

有一个学生讨厌上课，但和李翔关系还不错，他邀请李翔跟他一起玩游戏，李翔突然意识到：“他们那么喜欢游戏，关注段位这些，我能不能把这些游戏任务都变成学习呢？”那之后，李翔就开始在网上自学编程。

李翔学的是小学教育专业，编程对他来说十分困难。他的教案本密密麻麻挤满了学习笔记，但苦熬了几天做的游戏，效果也不是很好。“不是很难，是非常难。”在编程面前，从小品学兼优的李翔成了“学渣”，满满的挫败感。

△李翔在编程。

“真正难的不是变成本身，而是当时这样去做，在整个环境中，显得格格不入。会有人觉得，你是不是没事干了，在那里学编程做游戏。”那些日子，他熬着夜，看着满屏红色的代码，觉得非常孤独。

李翔找到了办法。他找到一些开源的项目，把代码改了一下，就顺利变成了学习游戏。李翔“手搓”的游戏让班上的学生眼睛都看直了，他把乘法变成跑酷，又把流行的“羊了个羊”变成连线题。

“AI不是城市孩子的专属玩具”

2024年12月，随着DeepSeek、豆包等AI工具开始兴起，李翔就迫不及待“尝鲜”。“AI极大地降低了技术门槛。我可以像一个老板一样去指挥AI。”他说。

有了AI助力，李翔的产量也大大提高。他利用自己的吃完饭、备完课的休息时间去开发游戏。“之前熬夜是常态，最近不敢了，身体吃不消。”周围的同事也对李翔有所改观，还有同事主动问李翔要游戏软件。

李翔开发了十几个学习闯关应用，目前成型的有用来教小数的《数字幸存者》、教除法的《老板分糖》、还有教几何的《空间之王》等，他不仅分享给学校老师，也热心分享给网友。有用过的老师给他发来反馈：“李老师，‘学习三角洲’非常火爆，非常受欢迎，这个创意太棒了！”

△李翔开发的游戏应用。

“我更愿意把它称为一套完整的AI游戏化教育生态。因为这些游戏不是割裂的，它们底层都打通了我设计的星露谷的拍卖积分系统，或者是学习王国的精灵经验，对应着他们努力奋斗的段位。”李翔说。

李翔还悄悄做了实验。给孩子玩学习游戏后一段时间后，隔一两个星期才来一次游戏，他发现，学生也会适应，因为已经习惯了学习和守纪律。

△学生在用李翔开发的应用检查作业。

从事乡村教育对于年轻人而言是一种挑战。单调的生活环境，工作压力，现实与理想的落差，这些都让李翔苦闷过，但他看到学生开始认真学习，眼睛里开始有光，“我内心的成就感比中彩票还开心。”李翔在农村长大，爷爷就是乡村教师，如今爷爷早已退休，但还每天勤劳地下田耕种。爷爷身上的品质也让李翔深受影响。“我就是从这里走出去的，我也希望这里的孩子能看到外面的世界。”他说。

用AI开发游戏应用来帮助农村孩子爱上学习，是李翔找到的方式。今年2月，李翔曾登上中国教育电视台展示他在乡镇小学里AI+教育的探索。当时北京航空航天大学计算机应用学科责任教授熊璋表示，李翔的探索解开了他一直在思考的关于人工智能的三个疑虑：“关于教育公平的疑虑，关于师资队伍的疑虑，关于场景建设的疑虑，李翔老师都帮我们解开了，大家都可以按照这样的思路，在自己的那块田地上播下种子，等着生根、发芽、结果。”

对于农村孩子的教育，李翔有自己的思考，他和记者分享道：“其实乡村教育最缺的就是优质的、定制化的资源。用AI来开发学习游戏，就相当于给整个科目请来了一个教研团队和开发团队。AI不是城市孩子的专属玩具，也是乡村教育实现弯道超车的最强武器。”

潇湘晨报·晨视频记者李姝

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