专访郴州桂阳县第八中学校长曹蕻：幸福由少年自己来“叙事”

每一个人都有自己的人生叙事，这种叙事中一定包括“幸福”二字。人生叙事里有幸福，便有了流动的体验，便有了核心主题。曹蕻从教的每一步，都把幸福教育视为最重要的主题。

她希望学生在校园看得见幸福，希望引领学生理解幸福，也希望搭建平台培育学生创造幸福的终身素养。在桂阳县第八中学（下称“桂阳八中”），学生的宿舍文化被尊重，学生可以自主地构建自己的班级文化，学生的每一个梦想都可以大胆展示出来。“幸福少年说”这样一个活动已经在她所教的班级成熟，她也在考虑在校园逐步推广。

（桂阳县第八中学校长曹蕻）

让校园看得见幸福

曹蕻的中学时代在桂阳县第三中学度过，在一个看得见幸福的校园里成长。尤其是一位姓尹的老师让幸福感更加具象。这位老师有两大特点，一是宽容，能容错；二是善于让学生自主管理。在曹蕻看来，错误被允许出现，就意味着有机会拥抱错误，完成自我超越，这是更深层次的幸福感。自主管理，则意味着学生的主动权被尊重，可以去实现自主的选择。

研究生毕业后，曹蕻先后在多所中学工作过，2022年到桂阳八中当校长。如何让学生看得见幸福，她总会从尹老师的故事里找灵感。

桂阳八中地处桂阳县黄沙坪街道的一个老矿区。曹蕻到任之后，看到学生在尘土飞扬的坪里上体育课。她认为，校园肉眼可见的地方应该是清亮的，有色彩的，是能让孩子肆意奔跑、尽情欢笑的，是藏着幸福模样的。于是，校园立即进行了硬化。学生爱踢球，学校还在围墙边修建了一个迷你足球场。

曹蕻尊重学生的宿舍文化，允许学生张贴自己喜欢的明星的海报，包括体育明星的海报。“他们看到自己崇拜的人，就是看见幸福，”曹蕻说，“这样他们也有追寻的方向。”曹蕻允许学生在目标墙上充分表达。有一个学生写下今后当外卖员的职业选择，曹蕻鼓励了他。目标具体了，幸福也就具体了。

“进校园，就看得见幸福。学生才有好的情绪在这里学习、生活。”这是曹蕻对幸福校园最朴素的理解。

引领学生理解幸福、体悟幸福

被给予的幸福，是最基础的幸福形式。在曹蕻看来，学生具有理解幸福、体悟幸福的能力，幸福才高了一个层次。

在桂阳县第一中学工作的时候，曹蕻当班主任。她让班上的学生自己定班规，也让学生把整个学期想做的班级活动列出来。这样的方式，在桂阳八中延续。她坚信，学生的每一次自主参与，都让他们更理解幸福的来由。

一些学生说不出父母的生日。曹蕻立即组织感恩父母的主题班会。班会后，又要求学生回家为父母做一件事情，或者直接口头表达对父母的爱。有一个学生觉得尴尬，不愿意做。曹蕻找到这个学生说：“你当面做不出来，那就用我的手机发信息给父母，表达你对他们的爱。信息落款附上你的名字。”这个学生收到了父母暖心的回复，突破了之前的心理障碍，也懂得与父母的双向沟通原来是如此幸福。

在桂阳八中的班级文化建设上，曹蕻推崇班级文化由学生自己建构，包括班级口号、班歌、图书角建设。有的班级文化，体现出的是温馨，有的体现出的是奋斗向上。这都是学生充分思考和共同协作的成果。曹蕻还明确，各班可以自行确定班会主题，班会要让学生来当主角。每周国旗下的讲话，曹蕻也推崇多让学生上台讲。学生在这种直接体验中，更能体会到幸福从何而来：是巧思，是协作，是创造，是行动，是理解，是肯定，是爱。

在曹蕻看来，帮助学生破解自我否定，也是让学生理解幸福的重要方式。于是，她倡导每一个学科都要搭建特色兴趣平台，让每一个学生找到自己的闪光点。有的学生用采集来的树叶，做成了魔法帽，有的学生用泥土、青苔等做成了生态循环微景观，有的根据地理知识给桂阳县城制作立体地图。所有作品都可以放到校园展示墙去展示，让学生的努力被看见、被认可。很多学生也在这一过程中，实现了自我认可。

“在主动选择中，在亲身行动中，每一名学生都能慢慢拥有更好地理解幸福的能力。”曹蕻说。

做一个创造幸福的少年

学校教育为学生具备创造幸福的能力奠基，就是要为学生培育创造幸福的终身素养。在桂阳八中，曹蕻正精细地推进着这份培育计划，让每一个学生都能成为创造幸福的少年。

愿意创造幸福，那就把创造幸福的想法说出来。曹蕻正准备在学校推广一个活动，原本是“讲八中故事，做幸福少年”，后来简化为“幸福少年说”。学生可以讲自己或是老师在校园的温暖故事，也可以讲自己当下创造幸福的具体规划，还可以讲自己未来创造幸福的构想。有学生坚持背腿受伤的同学上下课，在他们眼中，付出劳动、收获珍贵的友谊，就是最真切的幸福。

“幸福少年说”还借助了周边育人资源。桂阳八中在矿区，这里有矿山公园、矿山文化、矿区精神。学校带领学生去听矿工讲故事。这让学生更清晰地认识到，幸福都是奋斗出来的。这里有矿石展厅，展厅里有些矿石在灯光映衬之下，异常精美。曹蕻借机告诉学生，矿石的美丽并非天生，而是源于后天的发掘与打磨。围绕这一话题，学校还组织征文比赛，让学生理解“美，源于发掘，更源于创造”。

从2023年起，学校逐步在桂阳当地寻找特色资源，为锤炼学生创造幸福的能力搭平台。依托桂阳当地的戏曲、非遗剪纸、陶艺、造纸等，开辟了相应的实践基地。在剪纸当中，学生要自己完成构图，并沟通、思考如何裁剪。在动手创作的过程中，一件件彰显智慧的作品应运而生。学生亲手创造美，也感受到了满满的幸福。

曹蕻每周都会安排自己留校值夜班。夜幕降临，学生们纷纷回到教室自习。曹蕻会陆续到各间教室的门口，静静站一小会儿，看到学生们有好的精神状态，便是她身为校长最感欣慰的幸福。

潇湘晨报·晨视频记者颜宇东

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