培养驾驭AI的人才，而非被AI取代：河南大学新工科教育的平衡之道

【环球网科技报道 记者 张阳】“21世纪什么最贵？人才！”时至今日，这句电影中的经典台词含金量仍在不断上升。特别是在当下，人工智能的触角以惊人的速度伸向各个领域，罗福莉、姚顺雨、林俊旸等等AI领域每一位重量级人才的变动都会引发行业的一片惊叹。于是我们不禁要问：在这场科技变革的洪流中，高校教育，这一培养未来人才的摇篮，将何去何从？

近日，环球网记者采访了河南大学计算机与信息工程学院执行院长韩道军，他围绕产教融合、AI赋能学科建设、人才培养新路径等话题，分享了河大计算机学科的探索与实践。

产教融合：新工科建设的“关键一招”

河南大学将“新工科”建设提升至全校战略转型的高度，其中，计算机及信息学科无疑是冲锋在前的先锋，如何借助头部企业资源、构建高水平算力平台、培养适应未来需求的复合型人才，成为学科建设的核心命题。

“产教融合是当前新工科建设的重要且无可替代的路径，是形成学科特色、扩大学科影响力的重要抓手和关键一招。”韩道军开门见山。

对于河南大学而言，这种深度融合具有双重战略价值。在韩道军看来，对内，是学科自身发展的“加速器”。“深入产业建学科、以实践项目的实施带动师生解决复杂工程问题能力的提升，离不开企业的支持。” 韩道军强调，特别是在“算力为王”的时代，无论是前沿科研还是复杂工程项目，强大的算力支撑已成为刚需。

对外，则是服务区域与国家战略的“连接器”。韩道军表示，依托AI等技术优势，学科能够更有效地服务黄河流域生态保护和高质量发展、乡村振兴、“双碳”目标等国家重大战略，同时为河南省的电子信息产业集群发展提供亟需的智力与人才支持。这种“学科-产业-区域”的联动，使大学的科研活动超越了象牙塔，深深嵌入国家与地方发展的脉络之中。

对于学生而言，这种合作带来的获得感同样直接。“在打好理论基础的前提下，学生获得了近距离接触智算中心的机会，获得了与头部企业交流的机会，获得了很多难得的项目实践机会。”韩道军说，这些经历开阔了学生的视野，提高了自信，为他们未来踏入社会、更快更好地发挥专长奠定了坚实基础。

正是在这一理念下，河南大学与华为等龙头企业达成了深度合作。在记者的多年采访经历中，高校与科技企业的合作并不鲜见，但设备捐赠、课程共建、教材共编还只是合作的浅层。河南大学的做法指向的是“解决复杂工程问题能力”值得称道，这种定位体现了对工程教育本质的回归。

算力平台：家门口的“超级大脑”

如果说产教融合是方向，那么算力平台就是基石。针对当前许多高校纷纷自建算力平台的现象，韩道军给予了高度肯定。他认为，一个部署在本校的“超级大脑”，其意义远超单纯的计算能力提升。

“它有效推动了科研工作的开展，更重要的是，解除了老师们对数据安全的顾虑。”韩道军解释道。“以计算机学院为例，学院的教师们需要人工智能算力加速课题实验，研究生们需通过实践掌握虚拟机配置、软件部署等关键技能，对算法实现和数据分析的理解也更为深入。一个本地算力平台不仅能支撑学院承担的重要科研项目，更为未来的多学科交叉研究提供了强有力的底层支撑。” 韩道军说。

AI时代的育人之问：坚守基础与拥抱前沿

AI的迅猛发展，对人才培养提出了前所未有的挑战。韩道军敏锐地指出，计算机学科与其他学科不同，它不仅是信息技术的使用者，更是其推动者。因此，毕业生不能仅仅满足于会使用工具，更要具备优化和升级改造工具的能力。

这带来了一系列专业能力上的挑战。在韩道军看来，基础与前沿需要并重。基础部分仍需加强，“这决定着毕业生今后能够走多远”；前沿部分则需要在课程中融入相关内容，开阔学生视野、激发学习兴趣。

与此同时，人工智能的广泛应用，让学生综合素养变得愈发重要。“如何有效地与人工智能助手对话、获得自己需要的内容，离不开会提问、善整合、能判断的能力。”韩道军指出，沟通和表达能力需要进一步加强锻炼。

“相对于其他学科，我们要进行适度改造，但仍然需要坚守基础知识的理解应用和基础实践能力的培养。”他强调，“在确保专业能力具备的基础上，再去探索和利用各类新工具进行赋能。”

育人为本：应对就业分化的“精准导航”

罗福莉、姚顺雨、林俊旸这一批AI新星对很多计算机相关专业的学生来说是明星也是未来的目标，对于普通学子而言韩道军认为，虽然天才少年的故事令人振奋，但系统化、专业化的培养依然是主流和保障。

“就业是学生培养的落脚点。”他表示，学院不断落实工程教育认证理念，通过开放实验室引入虚拟现实、网络攻防、无人系统等，持续提升学生解决复杂工程问题和创新实践能力，以更好适应就业需求。基于此，学院按照学校发展定位，确立应用型人才培养目标，鼓励优秀学生进一步攻读硕士研究生，并通过教考分离、过程性考核等方式，加强学生专业能力培养。

值得关注的是，信息技术的发展为人才个性化培养带来了新的可能。“一些平台和工具能够提供个性化的内容传授和交流互动，可以让学生根据个人具体情况进行自主交流，从而实现‘千人千面’，成长为适应产业发展的人才。”韩道军说。

在AI工具日益普及的今天，“计算机专业学生还需要学什么”成为热议话题。韩道军的观点提供了一个平衡视角：既不盲目追逐技术热点，也不固守传统课程体系，而是强调“基础能力+工具驾驭能力”的双重构建。这种“守正创新”的思路，或许比那些宣称“AI取代编程”的极端观点更具建设性。

从产教融合到算力平台，从学科建设到人才培养，河南大学计算机与信息工程学院正在以务实的态度，探索一条传统综合性大学“新工科”转型的可行路径。在韩道军看来，与华为这样的头部企业合作，既是当下的关键抓手，也是面向未来的重要布局，而这一切的落脚点，始终是学生的成长与学科的长远发展。