教育部强推心理课：青少年抑郁，终于被看见

近年来，青少年心理健康问题逐渐走入公众视野，成为社会关注的重点。

2025年11月，教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》；2026年2月26日，又发布了《全面推进健康学校建设的指导意见》。两份文件接连出台，构建起从“身体强健”到“身心共育”的政策闭环。值得关注的是，研究生阶段的体育课程与锻炼首次被纳入硬性要求，同时，高校心理健康教育也正式迈入“2学分必修课”时代。

2026年3月24日，中国教育电视台一套《全国教育新闻联播》播出专题节目，聚焦心理健康教育如何为青少年成长筑牢根基。

抑郁、焦虑、孤独、沉迷网络.....这些词汇，不再是模糊的“成长的烦恼”，而是越来越多地出现在青少年及其家庭的生活中。

在中国，2850万青少年正在与抑郁情绪共处。他们当中，一半是在校学生。高中教室里，每十个人里就有四个经历过抑郁的侵扰；初中生中，这个比例是三成；就连小学生，也占到了十分之一。而第一次被确诊为情绪障碍的孩子，平均年龄只有13.41岁。

这些数字背后，是一个个真实的孩子——他们不是不想表达，而是不知道怎么说，也找不到愿意听的人。

儿童青少年抑郁症是一种以显著而持久的心境低落为核心特征的情感障碍，绝非单纯的情绪问题，它会从情感、思维、行为三个维度全方位影响孩子的身心状态：

情感上：孩子会陷入持续的悲伤、空虚，对原本感兴趣的事物失去热情，甚至出现无意义感、自责感；

思维上：会变得迟钝、消极，注意力难以集中，记忆力下降，还可能出现过度的自我否定；

行为上：可能表现为不愿社交、躲在房间里，学习效率骤降，饮食、睡眠出现明显紊乱，部分孩子还会出现自残、自伤的行为。

给家长的三个暖心行动

01

每天10分钟“无手机聊天”

每天留十分钟，放下手机，放下“该说什么”，只是陪孩子聊聊那些让他笑、让他烦的小事。孩子要的未必是答案，而是被在意。

02

接纳情绪，不否定感受

当孩子说出“我不想上学”时，比起“你怎么能这样”，或许更有效的是那句：“是不是遇到什么事了？”让孩子知道，再糟糕的情绪，也可以被接纳。

03

遇到问题，及时求助

不要觉得 “看心理医生很丢人”，就像感冒要吃药一样，心理困扰需要专业帮助，越早干预，恢复越快。

青少年心理健康不是一个人的战斗，而是家庭、学校、社会的共同使命。社会各界的关注，是希望我们把“关爱孩子的心理”变成一种习惯、一种制度、一种日常。愿每个孩子都能被温柔以待，愿每个少年都能心中有光、眼里有笑，在成长的路上，不孤单、不彷徨。

1

2

3

4