北京
人工智能时代如何培养青少年信息社会责任？
《义务教育信息科技课程标准（2022年版2025年修订）》指出要不断增强学生信息社会责任感。信息社会责任作为数字素养的核心维度，在人工智能深度嵌入社会生活的背景下显得尤为重要。
本专题通过典型案例，呈现南京市鼓楼区在培养青少年信息社会责任过程中如何主动、科学、有效地利用人工智能技术，赋能青少年信息社会责任培养，以期能够为一线教育工作者提供参考。
勾勒网络伦理关键词，
绘就数字育人未来梦
吴青华
江苏省南京市鼓楼区教师发展中心
当前，国家教育数字化战略行动纵深推进，网络空间已成为立德树人的战略要地。在数字中国建设的宏大语境下，网络伦理建设不仅是回应数字时代治理诉求的必然选择，更是夯实教育强国根基、培育担当民族复兴大任时代新人的核心命题。以系统思维构建全周期、全场景的网络伦理教育体系，让青少年在数字浪潮中把稳价值航向，成为有理想有担当的数字公民，是为党育人、为国育才的生动实践。
网络伦理培养是可感可知的育人行动。通过课程融入、场景搭建、研训深化，一线教师与专家共同构建网络伦理导师团，以精准指导让伦理教育有章可循、有例可依。将“如何培养数字原住民”的时代之问，落实为日常教学中的价值引领与行为塑造。
筑牢网络伦理防线是回应国家“清朗”行动、回归育人初心的战略部署。通过人工智能行为分析构建网络行为成长档案，正向引导学生的学习与交往习惯；依托学生讲坛，触发文明上网的自我省思；借助数字议事厅辨析边界议题，在思辨中涵养价值判断……信息科技与伦理教育的深度融合，让原本难以落地的育人目标，转化为可操作、可评价的教育实践，助力学生在技术应用中守住底线、涵养正气。
“学以为人”是南京市鼓楼区“为儿童的学习”课改的价值追求，是培养担当民族复兴大任的时代新人的区域回应。从信息科技课程的迭代升级，到家校社协同机制的持续完善，网络伦理教育正深度融入课程、文化与生活，赋能每一个儿童成为人格健全、心怀家国、勇担重任的数字时代新人。
本文作者：
吴青华
江苏省南京市鼓楼区教师发展中心
文章刊登于《中国信息技术教育》2026年第06期
引用请注明参考文献：
吴青华.勾勒网络伦理关键词，绘就数字育人未来梦[J].中国信息技术教育，2026（06）：1.
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