一位成都父亲的感谢信：以后能被孩子记住的，不是刷过的题，而是一个明亮的童年

农历蛇年最后一天，面对即将到来的新岁，张明（化名）有些感叹：再过半年，女儿就是初中生了。

从女儿上小学第一天开始，张明就坚定了一个原则：就孩子的学业方面，不盲目“卷”，不额外“加压”，“比刷题更重要的，是让孩子有一个值得回忆的童年”。

孩子们在霍森斯小学旁边的小区运动场玩耍

图据问政四川平台

周围也不是没有人抢跑，张明在社交媒体上也经常收到掺杂着焦虑情绪的推送，但这位理工科出身的父亲坚定地相信：不能在人云亦云中迷失，更不能因为焦虑而盲从，“家长有了辨别信息的能力，才能更深刻地理解教育的本质。”

他也很庆幸遇到了一所教育理念和自己能够完全“对齐”的学校，这份双向的默契，让孩子们童年的夜晚不至于被作业和补习班吞噬。

新学期开学前，张明给女儿的学校，成都市霍森斯小学写了一封感谢信，他不是要感谢学校和父母们一起“对抗”，而是感谢学校和父母们共同完成了一次教育的回归——让童年回归到成长本来的样子，让教育回归到最朴素的本质。

图据问政四川平台

以下为我们和张明的对话与讲述——

这对父女的教育故事，讲述要先从张明开始。

张明来自简阳，回忆自己的学生时代，他觉得还算“松弛”。

这种松弛，首先来自家庭。张明的母亲是大学学历，在那个应试氛围浓厚的年代，张明的母亲却并没有给张明太大压力。“她很少问我考多少分，也从来没有因为我的分数而怎么样，但会要求我把该做的事做到位。比如老师说读课文十遍，我妈就说你读完了我给你签字。如果我读了八遍想混过去，她就一定要追究。”

在这样“不紧不慢”的教育里，张明考进县城的重点高中。回忆上世纪90年代末的中学时光，张明至今依然怀念。

图据视觉中国

那时候的县城中学，还没有进化出“极化模式”。他记得尤其清楚，学校特别愿意花时间让学生去拓展那些“不考试”的东西。“艺体节要搞整整一周，体育比赛、合唱比赛、诗朗诵、辩论赛，一样不少。”

但这些并没有影响学校稳定的高考出口成绩，“每年有五六个学生能考上清华北大。”也因为这种有张有弛，张明没觉得高中压力有多大，也没觉得学得有多苦。

不过，张明也承认，这样的高中生活，有一个前提，就是周围同学都是经历了一轮筛选，才成为同学的。“简阳县城有几十个小学，每个年级有两三百学生，能考进我们学校的，只有几百个，也就是全县前10%左右。”

后来，张明考入电子科技大学，从本科一路读完硕士。硕士毕业后，张明留在了成都。工作、结婚、生孩子，一切顺理成章。

女儿是在2014年出生的。在育儿这件事上，张明一直坚持顺其自然，“不焦虑，更不主动焦虑。”

但是这位从事通信行业的父亲，也最先感受到了被信息浪潮裹挟而来的群体情绪。“大概从2010年开始吧，通信技术蓬勃发展，智能手机开始普及。”张明敏锐地注意到，周围人的教育焦虑情绪普遍浓厚起来。

“以前了解信息的渠道少，大家按部就班，反而不焦虑；现在信息铺天盖地，各个平台都在跟你分析学校排名、灌输各种教育理念，很多人就很难坐得住了。”以张明自己的感受来说，周围焦虑的人大致有两类：

图据视觉中国

一类是通过教育改变了人生，甚至完成了所谓“跃迁”，“这部分人，特别担心子女的跌落”；另一类人，是因为各种原因错过了教育的人，“但他们去过大城市，他们知道教育能改变什么，所以，他们迫切希望教育能为子女带来他们期望中的改变。”

如何对抗来自周遭的焦虑？理工科出身的张明的选择是“信息过滤”。

张明把信息分成两种：一种是“相对信息”，比如去家长社群里问、去社交平台发帖，得到一些来自“他者”的信息；另一种是“绝对信息”——去查书籍、查权威资料、研究官方数据。

“我个人更喜欢‘绝对信息’，这也是我最感谢我的教育经历的地方，不是说这段教育经历给了我一个学位，而是给了我一种能力，一种寻找和分辨信息的能力。”

张明说，这种能力不但能抵消那些来自博主、大V们制造的焦虑，也更引导自己对事情有了更全盘的了解。“一知半解，也是焦虑的来源。但很多人，真正了解了全貌或者有了深刻理解后，反而不会那么焦虑了。”

投射到女儿的教育，亦是如此。“父母的焦虑，以及焦虑带来的抢跑、补课，并不能对孩子的教育带来正向帮助，既然如此，焦虑本身有什么意义呢？”基于这个原则，十多年来，对女儿的教育，张明坚持选择顺其自然，尊重孩子的成长规律。

如何更好地对抗焦虑，张明认为，这不是自己的事情，而是父女俩其实都需要面对的。

比如当周围人都能考90多分，而女儿只能考90分的时候，女儿也会难掩沮丧。这时候，张明就会主动跟女儿算一笔账：“你每周在学校花5个小时学数学，得90分；别的孩子花10个小时，得95分。按时间效率来算，你比他高得多，你已经很棒了呀。”

但结果就是结果，是否担心过这样的“效率论”，会让女儿习惯潜意识里的“自我欺骗”呢？张明不这么认为，“在某个节点上，成绩或许是重要的，但从人的一生来看，自信才是更重要的。”

而且，这种信心，不是来自自我沉浸式的自我感动甚至自我欺骗。“为什么成绩才是评判一个人的唯一标准呢？体育好、画画好、唱歌好，这些也是评判的维度。”

图据成都霍森斯小学微信公众号

对于周围的群体焦虑，张明觉得，很大程度上就是来自评判的单一，“只看成绩，不看其他”。“比如考试结束，很多家长第一反应就是问‘多少分’‘为什么不是100分’‘谁考多少分’‘为什么比人家差几分’。其实都是被大环境裹挟。”

张明更坚持的方式，是帮女儿建立“多元信心体系”。“比如，如果孩子的信心一直只靠成绩支撑，小学或许能拼个前三，万一到了初中，突然发现够不到前三名了，怎么办呢？坐等信心全面崩塌吗？”所以在张明看来，花式夸奖、多维度的引导，不是让女儿逃离现实，恰恰是去正面现实，“让她知道，世界是复杂的，人生的路是可以多元的，成绩不好不代表天塌了，要想人生过得更好，不是在一条路上走到黑，而是找到自己热爱和擅长的路。”

万一这条路不是传统中的最优的路呢？比如初三毕业，孩子普高都上不了，怎么办呢？

这样的问题，张明不是没有想过。“如果女儿以后成绩不好，读职高，我完全接受。我从来不认为道路是单一的，也不认为选择是唯一的。”

当然，接受不等于主动选择躺平。“我觉得教育的意义，绝对不只为了一个分数，而是教会孩子正确看待世界、看待生活，学会探索人生的能力。所以我反对非常早的极化教育，孩子在小学的时候保持合适节奏，按时上学、放学，有自己的休息、娱乐时间，我觉得挺好的。”

在上小学之前，张明一度担心：自己这么“佛系”，万一和学校的理念对不齐该怎么办？但如今女儿就快小学毕业了，张明觉得很幸运：学校的理念，和自己完全“对上了”。

让他最印象深刻的，是学校每个星期五下午分年级段的“幸福星期五”活动，不但让孩子得到了放松，也为家长与孩子创造了不少共同情感体验。

“我记得一年级的时候是亲子运动会，五年级有缝衣服补玩偶的‘巧手创生活’课，六年级还搞了合唱比赛……”虽然这些活动办得很简约，但张明觉得挺温馨的。“它并不是一个看起来酷炫、流于表面的仪式，而是让孩子能有一个不用上课的下午，完全松弛下来，去体验生活本身。”

体验生活，这也是张明的教育原则之一。“分数是暂时的，生活是永恒的；比考试能力重要一百倍的，一定是生活的能力。”

图据成都霍森斯小学微信公众号

张明对学校的另一份情感，源自于“家长夜校”。

来自学校的数据显示，截至2025年秋季学期结束，学校累计开设了83期家长夜校，覆盖家长人次超过两万。张明是夜校的“铁粉”之一，“（家长夜校）总共开了才七年，自己就上了六年。”

能够坚持去的最重要原因，不是因为闲，而是夜校带来的实实在在的帮助，为家长们传授了不少可操作的小技巧。“比如怎么发现孩子的闪光点；怎么在表达上少用评价性的语言而是描述性的语言；怎么代替说教的三个黄金句式……这些后来我实践过，的确可以有效改善沟通氛围。”

六年下来，张明说：“我感觉自己也重读了一个小学。”

我们的谈话结束时，已经临近天黑。张明的女儿此时正在小区里和小伙伴玩耍。这是他和几位有着相同教育理念的邻居共同促成的，每周有三四个晚上，一到7点半，就会有其他小朋友准时来敲门。

看着孩子们在小区运动场嬉戏，张明又想起了自己的小时候，“我小时候也是这样。”

在进入职场后，有前辈跟张明说过一句让他印象深刻的话，“当你成年之后，能记起来的事情永远是那些快乐的事情。但你刷过的题，你是记不住的。”

他希望女儿将来也能记住这些傍晚。这也是他最感谢这所小学的原因——不是因为它教会了女儿多少知识，而是因为它让女儿拥有了一个可以被记住、愿意被回忆的童年。