中考“瘦身”之后，“破内卷”依然有路要走

◆提要：在考试“减负”的同时，做好配套工作，才能让政策出发点的善意被师生和家长接受。

近日，吉林省教育厅对中考事项作出调整，自2027年开始，将生物学、地理学科调整为考查科目，不作为中考计分科目，考试形式为开卷，考试结果以等级形式呈现。

近年来，已有安徽黄山、江西吉安、陕西咸阳等多地接连宣布生物、地理将不再计入中考总分，一场以科目“瘦身”为表现的中考改革正在全国多地铺开。

减负担、破“内卷”，是近年来教育领域的关键词。“双减”措施全面落地，大幅压减考试次数，减轻过重作业负担……一系列措施接续出台，旨在给义务教育阶段的激烈竞争降温，把学生从白热化的考试竞赛中解放出来。中考作为九年义务教育阶段的出口，承载着选拔功能，此次调整中考科目，直击考核指挥棒这一“内卷”的关键环节。

然而，中考减负措施出场，在舆论场上收获的却并非只有掌声，还有担忧。

担忧的声音，可以归类为几个方向：首先是对科目边缘化的焦虑——中考不计分之后，面对计分学科的教学压力，学校、学生、家长是否会“战略性”放弃这两门课？由此引起教学衔接上的焦虑——若初中草草学过，到了高中，生物、地理恢复计分科目地位，学生能否跟得上高中的进度和难度？

可以看出，这些声音并非对改革本身的否定，而是对改革落地实效的关切。中考作为重要的选拔性考试，变化牵一发动全身，在考试“减负”的同时，做好配套工作，才能让政策出发点的善意被师生和家长接受。

对学科边缘化的担忧，反映出一个深层问题。应试惯性下，一门课的价值往往不是由学科自身，而是由“考不考”决定。这本身就是一个需要被反思的问题，说明现行的教育评价体系还有太多需要调整的空间。

消除焦虑的基础是稳定过渡。吉林省教育厅的通知提出，2026年，现行计分科目不变，降低考试难度，不计分自2027年开始实施。这为师生适应新变化留出了一定的缓冲，而在缓冲时间里，重新考虑生物、地理科目的教学设计尤为关键。

在现行教育体系下，考试是教育的出口，教学是教育的核心。生物、地理虽不计分，但在高考科目未作相应改变的前提下，初中的学习依然重要，不仅是为高中学习打基础，也关系学生相应学科素养的形成。

随着中考考核变化，如何衔接初中与高中的学科知识体系成了一个挑战。打通初高壁垒，衔接知识体系，需要两个学段共同努力。初中可以调整教学目标，从应试导向转向综合素养、学科兴趣、思维方式的培养；高中需要重新评估教学方式，在应试环境下适应生源基础的变化。考核改革倒逼教学调整，若能在减轻中考负担的同时不影响教学效果，不失为一件多赢的好事。

值得注意的是，吉林省此番调整，除了考试科目变化，还同步提出了扩大招生规模、取消职普比例、鼓励各地探索招生录取和培养模式改革试点的措施。

考试的变动总是牵动家校师生的心，使得这几条措施容易被忽略，但其分量并不亚于前者，反而触及破除教育“内卷”的另一个关键。

长期以来，中考焦虑的一大根源，是高中名额有限和普职分流带来的不确定性。改革措施必须触及这一点，中考的竞争激烈程度才真正有可能降下来。

眼下，随着时代发展，变化或许会成为教育领域未来的常态。变化之所以让人焦虑，不是因为“变”本身，而是因为激烈的教育“内卷”让心弦绷得太紧。

教育“内卷”的风暴中心，看上去是考核选拔的指挥棒，但根源终究是在优质教育资源充足与否上。中考“瘦身”，可以一定程度上缓解考试层面的压力，是必要的减负之举。但若想真正破除教育“内卷”怪圈，还需要在更根本处下功夫。

“十五五”规划纲要提出，扩大普通高中办学资源，深入实施县域普通高中振兴，计划有序推进中考改革，扩大优质高中招生指标到校比例，支持有条件的地方开展均衡派位招生试点。相信随着蓝图逐渐落地，教育回归成长本义将不再遥远。

（大众新闻·大众日报）