◆提要:在考试“减负”的同时,做好配套工作,才能让政策出发点的善意被师生和家长接受。
近日,吉林省教育厅对中考事项作出调整,自2027年开始,将生物学、地理学科调整为考查科目,不作为中考计分科目,考试形式为开卷,考试结果以等级形式呈现。
近年来,已有安徽黄山、江西吉安、陕西咸阳等多地接连宣布生物、地理将不再计入中考总分,一场以科目“瘦身”为表现的中考改革正在全国多地铺开。
减负担、破“内卷”,是近年来教育领域的关键词。“双减”措施全面落地,大幅压减考试次数,减轻过重作业负担……一系列措施接续出台,旨在给义务教育阶段的激烈竞争降温,把学生从白热化的考试竞赛中解放出来。中考作为九年义务教育阶段的出口,承载着选拔功能,此次调整中考科目,直击考核指挥棒这一“内卷”的关键环节。
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然而,中考减负措施出场,在舆论场上收获的却并非只有掌声,还有担忧。
担忧的声音,可以归类为几个方向:首先是对科目边缘化的焦虑——中考不计分之后,面对计分学科的教学压力,学校、学生、家长是否会“战略性”放弃这两门课?由此引起教学衔接上的焦虑——若初中草草学过,到了高中,生物、地理恢复计分科目地位,学生能否跟得上高中的进度和难度?
可以看出,这些声音并非对改革本身的否定,而是对改革落地实效的关切。中考作为重要的选拔性考试,变化牵一发动全身,在考试“减负”的同时,做好配套工作,才能让政策出发点的善意被师生和家长接受。
对学科边缘化的担忧,反映出一个深层问题。应试惯性下,一门课的价值往往不是由学科自身,而是由“考不考”决定。这本身就是一个需要被反思的问题,说明现行的教育评价体系还有太多需要调整的空间。
消除焦虑的基础是稳定过渡。吉林省教育厅的通知提出,2026年,现行计分科目不变,降低考试难度,不计分自2027年开始实施。这为师生适应新变化留出了一定的缓冲,而在缓冲时间里,重新考虑生物、地理科目的教学设计尤为关键。
在现行教育体系下,考试是教育的出口,教学是教育的核心。生物、地理虽不计分,但在高考科目未作相应改变的前提下,初中的学习依然重要,不仅是为高中学习打基础,也关系学生相应学科素养的形成。
随着中考考核变化,如何衔接初中与高中的学科知识体系成了一个挑战。打通初高壁垒,衔接知识体系,需要两个学段共同努力。初中可以调整教学目标,从应试导向转向综合素养、学科兴趣、思维方式的培养;高中需要重新评估教学方式,在应试环境下适应生源基础的变化。考核改革倒逼教学调整,若能在减轻中考负担的同时不影响教学效果,不失为一件多赢的好事。
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值得注意的是,吉林省此番调整,除了考试科目变化,还同步提出了扩大招生规模、取消职普比例、鼓励各地探索招生录取和培养模式改革试点的措施。
考试的变动总是牵动家校师生的心,使得这几条措施容易被忽略,但其分量并不亚于前者,反而触及破除教育“内卷”的另一个关键。
长期以来,中考焦虑的一大根源,是高中名额有限和普职分流带来的不确定性。改革措施必须触及这一点,中考的竞争激烈程度才真正有可能降下来。
眼下,随着时代发展,变化或许会成为教育领域未来的常态。变化之所以让人焦虑,不是因为“变”本身,而是因为激烈的教育“内卷”让心弦绷得太紧。
教育“内卷”的风暴中心,看上去是考核选拔的指挥棒,但根源终究是在优质教育资源充足与否上。中考“瘦身”,可以一定程度上缓解考试层面的压力,是必要的减负之举。但若想真正破除教育“内卷”怪圈,还需要在更根本处下功夫。
“十五五”规划纲要提出,扩大普通高中办学资源,深入实施县域普通高中振兴,计划有序推进中考改革,扩大优质高中招生指标到校比例,支持有条件的地方开展均衡派位招生试点。相信随着蓝图逐渐落地,教育回归成长本义将不再遥远。
(大众新闻·大众日报)
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