教育部部长怀进鹏：职业教育供给了现代产业70%以上新增高素质高技能人才

— 2026 —

读懂2026职教发展新路径

解码两会记者会

去年9月23日国新办 “高质量完成‘十四五’规划” 发布会，教育部部长怀进鹏明确表述 “职业教育供给了现代产业70% 以上新增高素质高技能人才”；2026年3月7日，在十四届全国人大四次会议民生主题记者会上，怀进鹏部长再次重申！

这一极具分量的数据，不仅扭转了社会对职业教育的片面认知，告别了“学技能就是混日子”的错误观念，更深刻彰显了我国职业教育作为高素质技术技能人才供给主渠道的核心价值，为产业升级、新质生产力发展筑牢了人才根基。

如今的中国职业教育，早已摆脱“低层次、窄路径”的标签，建成了全球规模最大、层次完备的职业教育体系。目前，我国已形成中职、高职、职业本科三个层次相互衔接、协同发展的培养格局，拥有各类职业院校超1.1万所，在校生规模达3400万人，构建起覆盖全民、贯穿终身的技能培养网络。在专业设置上，19个专业大类、1434个细分专业全面渗透国民经济各领域，更实现了联合国产业分类41个工业大类的全覆盖，真正做到“产业有需求，教育有回应”。

这意味着，现代产业发展的每一个关键环节，都有职业教育培养的人才身影。从新能源汽车电池的精密装配、人工智能算法的现场调试，到生物医药的精细操作、高端装备的维护检修，产业升级的每一步，都离不开这些掌握新技术、新工艺、新装备的技术技能人才。他们不再是传统认知中“简单操作工”，而是支撑产业高质量发展的“技能底座”，是推动新质生产力发展的重要力量——每10名新增高素质产业人才中，就有7名来自职业教育体系。

“70%”这一数字的背后，是无数年轻人通过技能成才、改变人生轨迹的生动实践，更是我国教育多元化发展的鲜明体现。职业教育的崛起，彻底打破了“千军万马过独木桥”的单一成才路径，为不同禀赋的年轻人打开了另一片广阔天地。不同于传统教育模式，职业教育始终坚持“产教融合、校企合作”的核心导向，让课堂与企业一线无缝衔接：职业院校的实验室里，摆放着行业最先进的生产设备；讲台之上，或许就是企业一线的资深工程师，他们将真实生产场景、岗位核心需求融入教学，让学生在校期间就能掌握立足行业的过硬本领。

一技在身，终身受益。这种“实战型”培养模式，让年轻人既能凭借扎实技能成长为薪资优厚的“大国工匠”，也能依托专业技术自主创业，成为科技创新的生力军。教育部数据显示，我国每年向社会输送的1100万名大学生中，半数以上为理工农医类实用型人才，其中相当一部分来自职业教育体系。这些年轻人以技能为翼，在各自岗位上创造价值，既实现了个人成长的最大化，也为产业升级注入了鲜活动能。

成才无捷径，实干方致远。无论是通过普通高考走进研究型大学，深耕学术前沿；还是通过职业教育练就一技之长，扎根产业一线，只要能立足岗位、贡献力量，每一种成才路径都值得尊重，每一位奋斗者都值得喝彩。职业教育不是“备选路径”，而是与普通教育并行发展、同等重要的“成才赛道”，更是培养高素质技术技能人才、服务国家发展的重要支撑。

为让职业教育真正“强起来、活起来”，国家正持续出台政策为其“撑腰赋能”：实施“新双高”计划，集中力量打造一批高水平职业院校和专业群；推进“市域产教联合体”建设，深化校企协同育人，实现“校地共生、产教共赢”；打通职业教育与普通教育的融通渠道，完善“中职—高职—职业本科”升学体系，让技能人才也能实现学历提升、职业进阶。如今，一个开放、多元、高质量的现代职业教育体系正加速成型，为人才成长搭建起更广阔的平台。

当前，新质生产力加速发展，产业升级蹄疾步稳，我国对高素质技术技能人才的需求比以往任何时候都更为迫切。职业教育所释放的强大人才供给力，正成为推动中国经济高质量发展的“人才引擎”，为产业升级、科技创新注入源源不断的动力。那些在智能产线、科研一线、创业赛场发光发热的“青年工匠”，或许就来自我们身边的职业院校，他们用技能诠释担当，用奋斗书写青春，成为新时代最动人的风景。

职业教育的崛起，是教育公平的生动诠释，更是产业升级的必然选择。中国职业教育的每一步发展，都与国家命运同频、与产业需求共振。

总策划：花都一人

包装：刘佳良子 排版：刘佳良子

美编：刘静文 撰稿：刘佳鹭

协同互推共建媒体：山西科技报/科学导报现代教育