成都2026年春季开学心理健康教育专题培训在“泡中”圆满举行

为切实筑牢春季开学学生心理健康防线，提升学校心理健康教育工作者的专业能力与实操水平，近日，成都市2026年春季开学心理健康教育专题培训在成都市泡桐树中学如期举行。本次培训特邀知名心理专家陈默老师开展专题讲座，成都市各学校的班主任、心理教师代表齐聚一堂，共同探讨校园心理健康教育工作的核心要点与实践路径。

讲座伊始，陈默直击当下教育核心议题，指出当前学校德育与心理健康教育正面临前所未有的难题，而破解难题的关键，在于真正读懂现实中的孩子。她从心理学视角深入剖析了当代学生的心理特质，并针对校园中普遍存在的厌学、拒学、辍学等系列问题，进行了系统化的拆解。针对这些问题，她深入分析了问题背后的成因，指出家庭结构、亲子关系、同伴关系、家长高期望、学习困难等都是重要影响因素，而过度学习、人际关系矛盾是厌学拒学的核心，创伤经历、回避竞争、心理疾病则是导致辍学的关键。对此，她给出了分层应对策略：厌学阶段需减少学习量、做好情绪安抚；拒学阶段要聚焦关系改善、给予陪伴支持；辍学阶段则需专业心理治疗介入，同时引导家长理性接受现实。

同时，结合德育与心理健康教育的融合发展，陈默对教师的专业成长与工作目标提出明确要求。她强调，班主任及一线教师需不断提升情绪管理能力与情商，这是开展学生心理工作的基础；而教师管理学生的核心心理目标，是帮助学生实现安心、安宁、安神，让学生从“焦虑不安恐惧”的负面状态中走出来，从“拒学习、难投入”转变为“愿学习、能投入”，为学习与成长营造良好的心理基础。

此外，陈默还剖析了当今教育中不可避免的六大冲突：工具化的培养方式与学生觉醒的自我意识的冲突；集体主义教育与学生个体化需求的冲突；传统秩序与学生平等人格追求的冲突；学生的互爱需要与现实的竞争环境的冲突；学生对生命意义的寻求与社会资源抢夺观念的冲突；少子家庭的精细养育与大班教室的集体教育的冲突。她指出，这些冲突的存在，让校园心理健康教育工作更具复杂性，也要求教育工作者以更专业、更包容的视角开展工作。她还提出了校园心理教育工作的管理架构，明确校长室、教导处、心理教师、各科教师、班主任、家长与学生的多方联动职责，强调团队协作是做好校园心理健康工作的关键。

据悉，此前，陈默已围绕心理辅导、心理咨询、心理治疗三大核心概念展开深度解析，明确校园心理健康工作的核心落脚点在心理辅导层面，强调“预防为先”的工作原则，指导学校心理教师清晰界定工作范畴，在面对复杂心理问题时主动联动专业机构，借助专业力量实现科学管理与改善。在本次讲座中，她结合青羊区学校心理健康教育的实践案例，将理论解析与实操指导深度结合，让在场教师对校园心理工作的开展有了更全面、更直观的认知。她特别强调，相关心理健康教育工作方案需加快推进，确保各项举措落地见效，同时要求广大教育工作者不断夯实专业基础，明晰工作思路与方法，精准应对校园各类心理教育问题。

此次专题培训内容紧贴校园心理健康教育工作实际，既有对当代学生心理特质的深度解读，也有对典型心理问题的对症施策，更有对教育冲突与工作架构的系统梳理，理论扎实、案例鲜活、实操性强，有效解决了一线教师在工作中的困惑与难题。参训教师纷纷表示，此次培训收获颇丰，不仅读懂了当代学生的心理特点，更掌握了诸多可落地的工作方法。后续将把所学知识运用到新学期的德育与心理健康教育工作中，坚守“预防为先”原则，做好学生心理辅导，加强家校社联动与专业机构协作，不断提升校园心理健康教育工作水平，为学生的健康成长与全面发展营造温暖、安全的心理环境。（图/文 成都市泡桐树中学）