重庆
“老师说他上课表现挺好，怎么一回家说话又磕磕巴巴？”
“我在家也让他‘慢慢说’，可越说越卡，我是不是做错了？”
成都小米熊医院行为发育科吴斌医生指出，很多家长都有同样的困惑：孩子在机构训练时表现不错，一回家就“打回原形”。
家庭不是“第二课堂”，是“泛化场”
吴斌医生解释，言语训练的目标不是让孩子在治疗室里说得流利，而是把流利带到生活里。但很多家长把家庭当成了“加练场”——不断提醒、纠正、催促，结果适得其反。
口吃家庭干预三原则
原则一：慢——家长先慢下来
孩子的语速，往往是对家长的模仿。如果家长说话像机关枪，孩子的大脑和口腔就来不及协调。
可以这样做：
- 自己说话速度降到平时的一半，像给绘本配音一样
- 句子变短，停顿变多，给孩子留出“接收—处理—输出”的时间
- 不要求孩子“说快点”，而是示范“慢慢说清楚”
原则二：等——把三秒拉长到五秒
孩子卡顿时，家长本能想“帮他”把词补上，但这会打断他自己的语言组织过程。
可以这样做：
- 孩子卡住时，保持眼神接触，面带微笑，安静等5秒
- 如果他努力尝试但出不来，用平静的语气帮他：“是不是想说……？”
- 重要的是传递“我在听你，不急”的态度，而不是“快说”
原则三：夸——夸内容，不夸流利
X“今天说话好顺，没结巴！”——强化了“流利才被认可”的焦虑
√“你刚才讲那个故事好好笑”——关注表达的内容，而非形式
日常场景怎么“泛化”？
场景：晚饭聊天
X“今天在幼儿园学了什么？快跟爸爸说说！”
√ “妈妈今天吃了胡萝卜，你吃了什么？”（示范 + 等待）
场景：读绘本
X 一口气读完，提问“这句话怎么读？”
√ 读一句，停一停，让孩子有机会接话，但不强迫
场景：孩子卡顿时
X “慢慢说，不着急”——虽然是好意，但“不着急”本身也是一种提醒
√ 用肢体回应：点头、微笑、摸摸头，表示“我收到了”
吴斌医生的提醒
“口吃训练不是练嘴，是练心。”当孩子感受到“就算卡顿，你也一样爱我”，那份紧张就会慢慢松开。
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