教创研融合破局 本土文化赋能育人

长期以来，贵州工程应用技术学院始终将应用型人才培养置于突出位置，注重学生创新创业能力提升，并凭借扎实工作入选全国创新创业典型经验高校50强。面对高校传统文科教育中课程体系相对滞后、创新创业教育推进困难、科研方向较为分散等现实问题，该院人文学院依托“黔西北古籍与文化课程团队”，创新构建“教创研一体化”特色校本课程体系。该团队立足黔西北丰富的古籍与传统文化、民族民间文化遗产等优质资源，紧扣国家文化战略、贵州省“四大文化工程”及毕节市深入推进文旅体融合发展的相关部署，开辟了一条以本土文化纾解文科教育难题、以融合模式提升育人质效的新路径。

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近年来，团队在地方古籍文化改革试验方向成效明显：累计获批省部级以上科研项目16项，发表CSSCI及北大核心论文4篇，指导学生获国家级、省级创新创业项目近30项，创办学生实体企业6家，建成省级平台与创新团队各1个，成为地方高校服务区域发展的生动实践。

课程创新 深植本土文化根基

课程建设是文科教育改革的基石。面对传统课程体系与时代脱节、与地方发展需求错位的问题，学院组建了由杨庆鹏教授领衔，汇聚了教授、副教授、博士、硕士等多层次人才及地方文化学者的“黔西北古籍与文化课程团队”，系统开发《黔西北文学选讲》《黔西北歌谣文本文化》等特色校本课程，完成培养方案、课程大纲与实施计划配套建设，构建目标清晰、体系完备的课程教学系统。依托汉语言文学省级重点支持学科、省级一流建设专业、省级综合改革专业的优势，团队将课程建设与学科升级、专业转型深度绑定，通过地方古籍数字化、图文视频库搭建、文案故事创作等多元路径，让鲜活的本土文化资源走进课堂、融入教学，实现了文化传播、价值引领与能力培养的有机统一，有效激发了学生的乡土情怀与文化自信，提升了人才培养质量。

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融合育人 贯通教创研全链条

“教创研一体化”是团队育人模式的核心突破。团队创新构建“三融合、一体化”运行机制，以课程为载体，打破教学、创新创业与科研壁垒，实现资源集约与效能提升。学生在修读课程学分的同时，可依托课程资源库建设的内容参与创新创业项目、学科竞赛、毕业论文乃至创办实体企业，形成“一事多效”的高效育人格局。

教学改革成效显著。团队推动课程思政与本土文化深度融合，构建“思政课程+课程思政+实践思政”三位一体育人体系，将地域优质文化、乡土情怀融入教学全过程，通过田野调查、文化采风、非遗研究等实践形式，夯实学生知识基础与综合能力，团队核心成员连续多年教学评估获评A等。

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创新创业成果丰硕。校本课程为学生提供贴近地方文旅发展实际的创新创业选题，聚焦景点打造、文产包装、故事传播等场景，2018年以来指导学生获国家级、省级大学生创新创业项目近30项，其中国家级10项；获学科竞赛国家级奖项3项、省级3项；孵化实体企业6家，显著提升学生就业竞争力与创业能力。

科研水平实现跨越。团队围绕本土文化研究方向凝练主题、抱团发力，期间申报科研项目33项，其中省级以上16项；发表论文36篇，含CSSCI及北大核心以上4篇；出版专著1部、教材2部；获批省级金课1门、省级创新团队1个，建成川滇黔优秀传统文化研究中心等校内外平台3个，推动科研工作从分散到集中、从低效到高效、从基础到精品的质变。

赋能发展 服务文旅融合新格局

该模式的创新价值在于以可复制的路径赋能地方发展。在内容上，实现本土文化与教学资源的深度绑定；在模式上，“三融合、一体化”机制节约资源、提升效率；在人才培养上，培养兼具创新思维、实践能力与本土情怀的一专多能型人才；在价值上，为文化遗产保护与文旅体融合发展注入新动能。

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目前，团队成果已有效助力毕节推动文旅体融合，其打造的地方古籍文化数据库、叙事文案、宣传视频等直接服务于文化资源推广。未来，团队将推动实践从“几门课程”拓展为跨学院跨专业跨学科的“地方文化课程集群”，形成模块化课程包与评价标准；推动“成果统计”走向“证据链管理”，规范项目、论文、著作等资源归档，推动成果应用与推广；推动育人机制从“校内闭环”走向“校地共建”，与文化部门、景区场馆、非遗传承点等协同联动，实现课堂成果向文旅融合内容与人才供给的高效转化，为区域文化事业与产业高质量发展持续贡献高校力量。

贵州工程应用技术学院“黔西北古籍与文化课程团队”以教创研融合破解文科教育困境，以本土文化赋能育人创新，为有着丰富地域文化资源的各地方高校依托地方资源建设课程群、培养本土人才提供了可借鉴的范例，彰显了新时代地方高校在服务区域发展中的使命担当。(文/张晓佳、杨素丽 图/贵州工程应用技术学院)