炸锅！成都家长强烈要求公布期末成绩，成都市教育局回应

期末考的硝烟散去，成都家长群却彻底沸腾了。近日，随着成都各中小学期末考试陆续落幕，一张只有“优、良、中、差”或“A、B、C、D”的等级评价单，成了压在无数家长心头的巨石。从“问政四川”的投诉留言，到各个学校家长群的激烈热议，再到家长直接致电教育部门反馈诉求，核心只有一个：强烈要求学校公布孩子的具体期末成绩和排名！

事情的起因，源于成都中小学推行的期末成绩等级评价制。据悉，结合教育部及省教育厅相关要求，成都已取消全市范围内高一、高二年级期末统一调研考试，以及初中非毕业年级的区域性统考，期末考试改由各学校自主命题、自主组织，考试结果仅以等级形式呈现，不公开、不排名。

这本是为了淡化分数竞争、保护学生隐私、推动教育评价改革的举措，却在家长群体中引发了强烈反弹。

锦江区一位私立初中家长坦言，拿着孩子“优”的评价单彻底犯了难：“到底是85分的优，还是98分的优？孩子数学一直不稳定，不知道具体分数，就没法判断是知识点没掌握，还是粗心大意，补课时只能盲目发力”。

更焦虑的是升学关键期的家长。武侯区某中学一位初三家长表示，初三“一诊”成绩只给等级，根本没法判断孩子离目标高中的差距，只能四处托人打探班级排名；还有六年级、八年级家长直言，中考、高考最终还是按分数录取，现在连具体成绩都看不到，连孩子和同龄人的差距在哪都不清楚，心里完全没底。

更让部分家长不满的是，不同学校、甚至同一学校的不同班级，执行标准也不统一：有的班级老师会单独告知家长具体分数，有的班级开通了小程序方便家长查询，而有的班级家长主动私聊老师，却被拒绝透露任何分数信息。

于是，越来越多的家长通过“问政四川”等平台投诉、向教育部门咨询，强烈呼吁“开放成绩”，直言“我们不是要攀比，是要知情权，是想精准帮孩子查漏补缺”，这场诉求风波愈演愈烈。

面对家长们的集中诉求，2月2日，成都市教育局正式作出书面回复，明确了义务教育阶段期末成绩公布的相关要求，既回应了家长关切，也重申了政策底线，核心内容如下：

1.严格落实政策要求：义务教育学校日常考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布，不得通过家长群等公共渠道传播，坚决克服唯分数的倾向；

2.保障家长知情权：允许学校以适当方式告知学生和家长个人成绩，家长可与科任教师联系，一对一了解自家孩子的具体成绩，学校需做好家校沟通工作。

简单来说，教育局的态度很明确：不允许公开公示分数、搞排名攀比，但也绝不剥夺家长了解自家孩子成绩的权利，“一对一告知”就是兼顾政策与需求的折中方案。

官方回应出台后，网友们的讨论并未平息。支持与反对的声音交织，有人理解家长的焦虑，有人认可政策的初衷，还有人直指问题核心在于“政策落地一刀切”，每一种声音都值得深思。

多数家长表示，要求公布分数，绝非为了和别人攀比，而是源于实实在在的教育需求。

“农民种一茬庄稼还要过秤看收成，孩子学了一学期，连具体分数都不知道，这合理吗？”有家长直言，等级评价太模糊，80分是A、100分也是A，根本无法精准定位孩子的薄弱环节，想辅导都无从下手，这种“糊涂减负”反而让家长更焦虑。

还有家长吐槽，升学压力摆在眼前，中考、高考都是按分数录取，现在连孩子的真实水平都摸不清，填报志愿、规划升学都像“盲人摸象”。“我们能接受孩子普通，但不能接受连孩子差在哪都不知道，强烈要求学校主动告知分数，而不是家长反复追问。”

有网友补充道：“保护孩子自尊心没错，但不能以‘保护’为名剥夺孩子直面差距的机会，分数本身不是原罪，逃避分数才是。”

网友评论

这场围绕成都期末成绩的争议，从来不是“分数该不该有”的对立，而是“如何兼顾教育公平、孩子成长与家长诉求”的考验，背后藏着当代教育最真实的矛盾——减负与升学压力的碰撞、政策初衷与落地实效的差距、家长焦虑与孩子成长的失衡，这也给所有教育参与者敲响了警钟。

对教育部门而言，政策的初衷是好的，但切忌“一刀切”。淡化分数竞争、保护学生隐私，不能以牺牲家长的知情权为代价，更要细化落地细则，规范学校执行标准，避免出现“有的告知、有的拒绝”的混乱情况，让“一对一告知”真正落地，而非停留在口头回应，切实兼顾政策底线与家长合理需求。

对学校和教师而言，既要严格落实“不公开、不排名”的政策要求，守住教育公平的底线，也要主动做好家校沟通，耐心回应家长诉求，主动提供“一对一告知成绩”的渠道，同时做好分数解读，帮助家长科学看待孩子的成绩，引导家长理性分析薄弱环节，而非单纯纠结于分数高低。

对家长而言，焦虑可以理解，但切忌被焦虑绑架。等级评价虽有模糊性，但并非完全无法了解孩子的学习状况，与其执着于“公开排名、比拼分数”，不如主动与老师沟通，聚焦孩子的个体成长，理性看待分数的意义——分数是查漏补缺的依据，而非评判孩子的唯一标准。过度攀比分数，只会将焦虑传递给孩子，反而违背了“减负”的初衷，最终伤害的是孩子的身心健康。

教育的本质是育人，而非分数的比拼。无论是政策制定者、教育从业者，还是家长，都应回归教育本心：政策要兼顾公平与温度，学校要兼顾规范与沟通，家长要兼顾期待与理性。唯有三方同频、相互理解、彼此配合，才能破解这场“分数争议”，让减负真正落地，让孩子在健康、理性的教育环境中，从容成长、全面发展，这才是教育改革最该追求的目标。（转自问政四川 川教舆情）