学生眼中的创思课堂

跳出“讲台主导”的传统框架，以AI与平板为助力，打破“标准答案”的局限——海亮实验中学创思课堂，正重塑高中生学习体验。

然而新事物的出现总伴随着疑问，今天我们将对话多位学子，听听他们的真实感悟，了解创思课堂在一线教学中的真实表现。

初见：一束微光，叩响课堂新序章

当课堂中出现了平板，你是什么感受？当平板发到你的手中，你是什么体验？当整个课堂的同学都拿着平板上课，这又会是什么场景呢？

带着这样的疑问，我们走进了A210班的课堂。一走进教室，最先吸引我们的是教室里桌椅的摆放，不同于横平竖直的常见摆放，而是按小组分开摆放的；其次吸引我们的就是每个座位上摆放的平板。下一节课正好是英语课，在上课前我们随机采访了几位同学，让他们聊一聊开展创思课堂后他们的感受。

刘宸睿：以前我总想象运用电子设备上课会是什么情景，但当它成为现实时，我是感到难以置信的。我觉得它与传统高中课堂的最大区别在于学生的自主探究，学生而不是老师成为了课堂上的主宰者，这种课堂更注重我们学生自己的课堂自学能力与自控力

郝文轩：我觉得特别激动和有意思，整个课堂更加智能化、高效率。同时也打破了之前传统课堂中的一些客观不利条件，比如后排的同学看不到或是上课时漏掉的知识点，都可以通过自己的平板进行个性化查漏补缺。

姬龙灏：我对平板教学有点了解，因为之前我们初中的时候学校和老师已经在采用平板教学的方法，但创思课堂又不同于之前的平板教学，现大家人手一台平板，这种感觉还挺奇特。我觉得创思课堂这种模式减轻了大家上课低头抬头的问题，然后小组讨论的形式更能带动整个班级的学习氛围。

AI与平板的加持，不仅添了几分科技感，更让学习变得灵活而便捷，这份打破常规的温柔，正是创思课堂最动人的开篇——课堂从来不该只有一种模样。

适配：以心为舟，解锁热爱与勇气

“尊重每一份热爱，让不同的我们都能在探索中找到属于自己的闪光点，这份因材施教的包容，远比单一的教学更有力量。”

这是我们在听完英语课后最深的感触——它彻底改写了我们对英语课堂的刻板印象——学生不再是机械记忆单词、背诵句型的“复读机”，而是能以英语为舟，诉说心事、传递观点的创作者。

而英语课堂的亲身体验，更让我们迫切地想了解其他学科的创思设计。在同学们的分享中，我们慢慢勾勒出了海实创思课堂的样貌——因材施教的成长阶梯，引导学生跳出舒适区，解锁无限可能。

姬龙灏同学和我们分享了他印象最深的一堂创思课——“保护水资源”主题课：“老师没有设定固定模板，没有灌输标准答案，而是把创作的主动权完完全全交给我们，让我们以小组为伴，共赴一场创意与责任的邂逅。从查阅资料到组织语言，从分工协作到成果展示，每一步虽有挑战，却在并肩同行中，让知识有了温度与深度，也让我们在实践中读懂了合作的意义。”

偏爱与技术相拥的曹玉靖同学更是在技术创思课堂上感受到了思维生发的自由：“创思课堂让我在代码编写、空间设计等领域有了更多的创作和实践机会，借助平板让我解锁了很多新技能，我更加喜欢技术了。

创思课堂的温柔，就在于它允许我们犯错，允许我们慢慢适应，在包容中给予我们前行的勇气，这份陪伴式的成长，格外珍贵。

蜕变：从主动融入开始

“我觉得创思课堂带给我最大的变化就是从被动听变成了主动学！”

这是我们采访时一个孩子在旁边高喊的话，从“被动听”到“主动学”多么精准地道破了创思课堂开展的初心。

创思课堂最神奇的魔力，是让学生在时光里完成了一场温柔的蜕变，从“被动聆听”的旁观者，成为“主动奔赴”的追光者，而这场蜕变，从来都不是单方面的努力，而是师生双向奔赴的美好。曾经的课堂，安静是常态，思绪亦常被局限在一方课桌；如今，小组研讨的低语、成果展示的赤诚、主题辩论的热烈，成了课堂最动人的旋律，每一份声音都能被听见，每一个想法都能被尊重。

老师不再是居高临下的权威解答者，而是伴在我们身边的引导者，以提问为笔，勾勒思维的轮廓，唤醒心底的热爱与思考，这份平等的对话，让我们渐渐褪去羞涩，敢于表达、乐于探索。原本沉寂的课堂，因每个人的真诚表达而变得鲜活滚烫。有人坚守己见，有人补充完善，有人大胆质疑，而老师始终安静地站在一旁，适时点拨，不打断每一份思考，不否定每一个观点——这便是创思课堂的魅力，它不追求千篇一律的答案，只珍视思维碰撞的火花。

这份转变，也让学生拥有了更多自主生长的空间，我们可以循着自己的节奏查漏补缺，亦可奔赴热爱的主题深耕细作，慢慢学会自我沉淀、自我管理，而这份自主，正是成长最核心的力量。就连作业也挣脱了刻板的束缚，实践类、创意类、合作类作业，取代了枯燥的书面刷题，让学生在探索中遇见更鲜活的自己，也让学习真正成为一件快乐的事。

回响：以创思为名，赴一段成长之旅

如果说传统课堂教的是知识的积累，那么创思课堂赋予学生的，便是终身受益的能力与思维，这份超越课本的成长，是它给予学生最宝贵的财富。

采访的最后，我们问大家“如果用三个关键词概括创思课堂带来的变化，你会选择什么？”大家选择让我们再一次感慨创思课堂带给孩子们的转变——行为变得更加积极、思维变得更加活跃。

思辨 · 质疑 · 创造

1️⃣思辨：创思课堂让我从被动接受转向主动探索，遇事习惯先追问“为什么”。

2️⃣质疑：它赋予我质疑权威的勇气，明白标准答案并非终点。

3️⃣创造：它激励我将知识重组，设计出属于自己的独特解决方案，这是学习中最珍贵的转变。

自主者 · 连接者 · 迭代者

1️⃣自主者：创思课堂将学习的“方向盘”彻底交给了我。从被动接受指令到主动定义问题、寻找路径，我体验到了对自身学习过程的“掌控感”。这种心智上的独立，让我在高中阶段的其他学科和生活中，都更敢于自我驱动、设定目标并寻求资源，而非等待安排。

2️⃣ 连接者：课堂打破学科的壁垒和能力的边界，让我习惯以“连接”视角看世界：将知识点与真实问题连接，将不同特长的人连接，将想法与行动连接。这种思维让我在高中的学习中将学习构建成了更立体的知识网络，也更深理解了团队协作的本质是互补与共创。

3️⃣ 迭代者：“完成比完美重要，进化比完成更重要”——这是创思课堂给我最深的烙印。它教会我将一切产出视为“可优化的原型”，重视反馈和持续改进，而非恐惧失误。这种心态让我在高压的高中学习中更具韧性，能从每次挫折中快速提取经验，专注成长轨迹而非单点成败。

科技 · 新颖 · 双刃剑

1️⃣科技：AI赋能让学习更加便捷，让课堂更有效率。

2️⃣新颖：打破固化的高中课堂模式，平板的使用让课堂有了多样的“玩法”，增添了不少趣味。

3️⃣双刃剑：事情都有两面性，在看到创思课堂带来的正向改变时，我们也要警惕其风险。

现在，你若问我创思课堂是什么，我会笃定地告诉你：创思课堂就像一片思维实验田，这里没有标准答案，只有无限的可能；这里不鼓励被动倾听，只期待每一份真诚的奔赴与探索。在这里每一次尝试、每一次碰撞、每一次成长，都是成长最珍贵的印记。

创思课堂的影响力，从来不止于课堂之内，它如一束暖阳，蔓延至校园生活的每一个角落，赋能海实学子全面成长，这份渗透式的滋养，让学生在潜移默化中成为更好的自己。