劳动课为何成了“香饽饽”？

据《工人日报》近日报道，原本“冷门”，甚至被不少高校学子视为“凑学分”的劳动课，如今已然逆袭，成为多所高校一课难求的“爆课”，抢课场景十分火爆。这一鲜明的转变绝非偶然，其背后，是当代青年跳出“劳动无用”“体力劳动掉价”的固有偏见，对劳动的价值、意义进行重新审视与深刻认同，更是年轻人劳动观正向升级的生动体现。劳动课为何一下子成了“香饽饽”，来听听老大哥们怎么说。

劳动课是成长路上不可或缺的精神滋养

浙江工商大学文化产业创新发展研究院研究员、教授李骏：曾被边缘化的劳动课逆势翻红变为“一课难求”，一场深刻的价值观变迁正在大学生的精神世界中缓缓铺展，这不仅是选课的风向切换，更是新一代大学生对“人生价值”的重新审视。

劳动课是融通手脑，贯通知行的教育。大学生长期浸润在书本知识与抽象思维的学习中，往往容易与生活脱节，而劳动教育恰好搭建起连接理论与现实的桥梁，其核心意义在于帮助大学生打破认知与实践的隔阂，走出“纸上谈兵”的困境，掌握一项项实实在在的劳动技能。

劳动课还承载着超越实用的精神滋养。大学生在劳作的艰辛中，被劳动朴素的质感触动，摒弃“眼高手低”的浮躁心态，养成脚踏实地和求真务实的做事品格，学会珍惜劳动成果，尊重每一位劳动者，这种在劳动中锤炼的品质，远比单纯的知识积累更能滋养一生，这也是劳动教育超越技能传授的核心意义所在。

劳动课的持续火爆，预示着青年成功观的多元进化。劳动课不仅传授“如何做”的技能，更回答了“为何而做”的价值追问，让大学生在躬身实践中读懂劳动意义。对新一代大学生而言，劳动早已跳出传统“谋生手段”的狭隘认知，逐渐演变为“自我实现”的重要途径。正如专家所言，劳动教育的核心，在于帮助青年找回对世界的掌控感，对自我价值的确信感。劳动课是青年成长路上不可或缺的精神滋养，“一课难求”折射出当代大学生对异化竞争的疏离，对自我实现的向往。

教育的最高使命，不在于传授生存之术，更在于启迪生活之道。点燃劳动这堂“爆款课”，是这一代大学生成长的生动注脚，唯有让劳动教育真正融入“滋养一生”的育人体系，渗透到日常教学的每一个环节中，方能共同构筑一个崇尚实干、身心和谐的美好社会，照亮新一代青年的精神图景。

劳动课成“爆款”折射劳动价值回归

浙江工人日报评论作者木须虫：劳动课之所以“爆”，在于它回应了当代大学生的真实需求。在高度竞争的学业压力下，许多学生陷入“内卷”焦虑，渴望一种能“落地”的精神出口。而劳动课恰好提供了这样的空间：这种“身体在场”的实践，让人从虚拟世界中抽离，重新建立与真实世界的连接。

更深层次看，“爆课”背后是青年一代劳动价值观的悄然重塑。新时代大学生不再将劳动简单等同于谋生手段，而是视其为自我实现的重要途径。他们通过劳动理解责任、锤炼意志、培养协作精神，在“出力流汗”中实现人格的完整发展。这种转变，与国家倡导“五育并举”的教育理念同频共振，也与社会对复合型人才的需求高度契合。当名校生不再只追求“高精尖”，而是愿意俯身学烹饪、学缝纫、学种植，这正是劳动精神在年轻一代心中生根发芽的明证。

当然，劳动课“爆”了，也提醒我们：如何让“热度”变“长效”？高校需避免“一阵风”式开设，应系统设计课程体系，将劳动教育与专业学习、创新创业、社会实践深度融合，建立科学评价机制，真正实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”。

劳动最光荣，奋斗最可贵。劳动的价值被重新点亮，劳动的精神回归本位。这不仅是教育的进步，更是时代的进步。

劳动课既要“走红”更要“走实”

浙江工人日报湖北读者舒朗秋：劳动课的受欢迎，是教育回归本质的体现，也是学生主体意识觉醒的信号。然而，有热度不等于见实效，劳动教育若仅停留在“抢课狂欢”和“打卡体验”，便可能陷入“形式热闹、内涵空心”的误区。若劳动课仅成为“网红课”，而未能真正嵌入人才培养体系，其教育价值终将被稀释。

因此，要让劳动课“走实”，必须在三方面下足功夫。

其一，实现在课程体系中的“深度嵌入”。劳动教育不应是点缀性的“选修体验”，而应成为通识教育的重要组成部分。例如，可将劳动教育与专业教育结合，法学生参与社区法律服务实践，医学生深入基层开展健康宣教，让劳动成为知识转化的桥梁。

其二，实现在育人目标中的“价值升华”。劳动不仅是技能训练，更是价值观的塑造。真正的劳动教育，应引导学生在动手过程中体会“劳动创造价值”的真谛，培养责任感、合作精神与创新意识。高校可通过设置服务性劳动、生产性劳动、创造性劳动等多元模块，让学生在真实社会场景中理解劳动的社会意义。

其三，实现在资源保障上的“长效机制”。劳动教育的可持续发展，离不开制度支持与资源投入。高校需加大经费投入，建设专用实践场地。同时，应建立专兼结合的师资队伍，鼓励专业教师与行业工匠协同授课，并将劳动教育成果纳入教师评价体系，激发教学积极性。

劳动课的“走红”是可喜现象，但真正的考验在于能否“恒温”与“深耕”。唯有让劳动课从“抢手课”的“一时热”走向自觉的“长久实”，才能真正实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的综合育人目标，为培养德才兼备的时代新人夯实根基。

来源：浙江工人日报