北京
分班的形式，以及是否会持续的调整，决定重点班和普通班之间的差距，孩子高中时是物化生的普通班，全年级十八个班级600+以上人数不足90人（包括文科），孩子虽然位于普通班也考到600分，班级600+以上人数有10人。
学校设定一个强基班45人固定物化生，然后还有物化生重点班，物化地重点班和史地政重点班各50余人。强基班有30余人成绩600分以上占比约三分之二。
也就是孩子虽然在普通班，但即使放在最强的强基班，成绩也不会是导数，而如果仅仅是重点班，那肯定是中等以上，而班级中的620+和630+各有一个学生，其成绩放在重点班肯定稳稳的前十，甚至前五或者更高。
也就是孩子所在的高中，所谓的强基班和普通班相比，虽然差了两个层次，但整体水平也没有达到凤尾就是鸡头的水平，而普通重点班相比普通班，只是具有相对优势而不是绝对优势。
这就源于学校重点班和普通班的分班模式，从一开始就没有做到根据学生的实际能力，后续也没有调整。
选科分班在高一上学期结束，进入重点班的成绩依据，并不完全根据高一阶段的成绩表现，而是中考成绩占据一半权重，高一上学各次考试再占有一半权重，使得很多学生高一成绩表现更好，但却因为中考分数一般，被平权后进入普通班。
也就是高一上学期两次月考加上期中期末考试一起的权重，才和中考这个过去式相当，而且中考是全学科计入，而高一成绩除了期末是计算所选学科，期中和月考都计算语数外加物理。也就是一个选择物化生组合的学生，中考的历史政治计算分班的依据，但月考的化学和生物却不算。
也就是一个学生高一每次考试都比另一个学生高，但却进入普通班而另一个学生进入重点班，而且这个分班一直持续到高考，使得普通班优生的实力，远远超过重点班的平均水平，而且不是个例而是一群学生。
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